小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察对比
李翠霞
（石嘴山市第十六小学 宁夏 石嘴山 753000）
摘 要： 基于分析小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察对比。首先分析出小学教师课堂管理的现状，以及柔性课堂管理与刚性课堂管理的区别。其次分析出小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的对比效果，通过课堂的秩序维护；学生的心理影响两种形式对比，最后分析出柔性课堂管理模式，要明显好于刚性的课堂管理模式。
关键词： 柔性课堂管理；刚性课堂管理；教学管理
小学阶段的学生，是身心发展的黄金时期。在这一时期，需要不断的开发学生的智力，健全学生的人格，增强学生的综合能力。而学校作为学生学习和生活的主要场所，教师是对学生最有影响力的人。因此，小学教师对学生的管理是极为重要的，是决定课堂教学质量的关键，而要采用哪种方式的管理需要有待观察。现阶段，小学教师对学生的管理，包含为柔性管理和刚性管理两种，要全面系统的了解到两种管理的效果，促进学生的全面发展。
一、小学教师课堂管理的现状
在目前的小学课堂教学中，由于小学教师的管理观念，停留在对课堂秩序的维护上，更加追求学生听从安排的安静课堂。这也导致了，长期以来教师对课堂秩序的严格控制，在实际的课堂管理中，大部分教师通常采取惩罚、批评等严厉手段，对学生进行过分的控制，对学生的身心造成了一定程度上的伤害，非常不利于课堂管理的持久发展，从而使课堂管理失去了所具有的作用和意义。
并且，教师将课堂管理的目标，与学生的实际学习相联系，忽略了对学生的真正关心。当课堂上出现了一些秩序紊乱等情况，教师都是对学生下达命令式的语言，使学生长期受到教师的支配，逐渐丧失了自身的尊严，导致学生在课堂上，感受丝毫的快乐和自由[1]。这都是由于教师与学生之间的沟通不当，所造成了师生关系不和谐，影响了课堂管理的实际效果。
二、柔性课堂管理与刚性课堂管理的区别
课堂管理主要是用于教师对学生的适当管制，主要分为柔性课堂管理与刚性课堂管理。而刚性课堂管理，属于比较传统的课堂管理，是教师在整个教学中，对学生所采取的强制性管理，凭借教师的身份和权利，根据具体的规章制度，过于注重外在的形式管理。比如，课堂的纪律、学生的学习要求等[2]。并且，教师的刚性管理大多以惩罚为主，一系列的负激励手段，包括对学生的点名批评、警告等。
而柔性课堂管理，相对于刚性课堂管理来说，改变了教师的强制性管理方式。小学教师不在借助自身的权利来管制学生，通常以学生为中心，对学生进行适当的自我约束管理。也就是采用说服、激励机制、形象化的感染等手段，用潜在的形式不断的影响学生，让学生在潜移默化中受到教育，有效的实现了课堂的管理。比如，在课堂上，教师大多与学生进行眼神的交流，让学生意识到自身的错误行为，或者赞赏他人，让学生能够以此为榜样等。
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在小学课堂管理中，无论教师管理的对象是高年级学生，还是低年级的学生，对学生进行课堂上的秩序维护时，柔性管理的效果要明显好于刚性管理。由于小学生的课堂规则意识比较薄弱，教师如若对学生采用刚性课堂管理，只能让学生感受到畏惧，在表面上显示出服从管理，而在内心里，根本没有意识到自己的被批评的原因，这也造成了学生在行为上不会做出一些改变[3]。并且，随着学生的年级增加，越高年级的学生对刚性的管理就会出现抵触的心理，从而课堂秩序就会更加混乱。
三、小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的对比效果
（一）课堂的秩序维护
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当教师要采取柔性的课堂管理，实现了对学生人性民主化的管理。教师将课堂行为规则，以潜在的方式，内化为学生的自觉意识，让学生能够自觉的约束行为。主要是不断的激发学生的内驱力，让学生在不同的课堂中，都能够自觉的养成良好的课堂秩序。由于，教师在管理中，运用对其他学生的赞扬方式，让学生能够积极向所表扬的学生看齐，起到了学生示范模仿的作用，学生就会自然的学习该名学生，同时也打造出了有秩序的课堂。
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（二）学生的心理影响
对学生在课堂上的管理，是对学生情绪稳定，自身行为的控制的主要途径，有助于学生良好品质和个性的形成。但不同的课堂管理模式，对学生的心理健康带了不同的影响。首先，由于小学生的情绪都能充分的表现出来，能够从学生的表情、说话语气等方面判断。在小学教师采用刚性管理时，尤其是对学生的点名批评、惩罚时，学生的主要表现为沉默，严重影响了学生的学习积极性，导致学生对任何事物都事不关己。此时，学生是发自内心的对教师。以及课程产生了抵触情绪，由此可见，对学生的学习和心理都造成了负面的消极影响，在一定程度上影响了学生的学习效果和学习成绩。
而柔性管理能够极大程度上，保护学生的自尊心，使学生能够始终维持对学习的兴趣和热情。教师与学生之间情感的融洽，能够让学生在课堂上形成积极的学习状态，不仅缓解了枯燥僵化的课堂氛围，还能让学生更加主动的参与到课堂活动中，真正构建出活跃轻松的民主课堂，有助于学生全身心的投入学习热情，对学生的心理起到了积极的作用。从而促使学生乐观向上的心态形成，对学生的后续学习和今后的人生发展奠定了良好的基础。
综上所述，小学教师柔性管理与刚性管理的观察对比，柔性课堂管理模式，要明显好于刚性的课堂管理模式。小学教师采取柔性的课堂管理，能够使学生的自尊心得到保护，并以潜在的方式，不断的激发学生的内趋力，让学生能够自觉的养成良好的品质和行为，有助于学生全身心的投入学习热情，对学生的后续学习和今后的人生发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张荣.柔性管理模式在中小学管理中的应用研究[J].新课程(中)，2018(6).
[2]李靖宇.探究小学人事管理中柔性管理策略的应用思考[J].中华少年，2018(21).
[3]戴继华.学校柔性化管理模式的实践与创新[J].教学与管理（中学版），2017(8).
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