王迎春 甘肃省金昌市永昌县第四中学 737200
摘 要：随着新课程改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要课题。当今社会是信息科学技术高速发展的社会,在网络技术发展的今天,教育已经不再是“粉笔加嘴巴”的传统模式,而是“传统+现代”的多形式的教学模式。而对于英语教学而言,我们不仅要教会学生基础的词汇知识更要与时俱进地把握语言的发展变化以及最新的各个领域的动态。本文就对网络环境下如何改变高中英语阅读训练的方式和技巧进行了初步的探究。
关键词：网络 英语阅读教学 阅读技巧
目前，在高中英语阅读教学中我们主要以训练学生的快速阅读、精读技巧为主，而阅读材料也大多来源于课本及配套训练册。我们根据大纲要求在阅读教学过程中对学生进行基本的阅读技巧和能力培训。英语教学大纲对学生的阅读能力的培养作了如下要求：学生能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想，主要事实，主要逻辑线索，时间和空间的顺序，并根据文章的上下文理解作者的态度和观点，依据文章的已知事实直接或间接地推断出语篇未直接写出的意思。根据这一要求，我们循序渐进地增加教学标高，从而使学生更深层次地理解文章大意，运用理解、推理的原理，较准确地判断出文章后面所给问题的答案。而这一训练是为应对考试而进行的，所以大多学生的英语阅读缺乏主观能动性，甚至有部分学生完全没有阅读的兴趣，导致阅读效率不高，英语的综合运用能力不能有效提高。为此，笔者认为在新的网络环境下，我们高中英语教师有必要改变传统的阅读训练方式和选材渠道，同时帮助学生探究更高效的阅读技巧。
网络环境下的阅读教学要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其运用语言的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在阅读课上，我们以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及通过网络来了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。同时，从网络上精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事、历史故事、民间传说、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读指导中，教师要有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了，同时学生从网络阅读材料中可以获得与时俱进的知识诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。
“授之以鱼，不如授之以渔。”在网络环境下的阅读教学既然已经激发了学生的阅读兴趣,那么我们就应该重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读技巧和策略,遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读技巧有:一、浏览:通过整体浏览，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取大意，找出每段的主题。二、跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。三、细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。四、学会推测：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法引导学生学会根据上下文进行推定。五、学会概括：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概括以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。
同时,在阅读教学中，我们依旧可以采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。在网络环境下进行英语阅读训练使得英语教学过程图、文、声并茂，信息传播量大、速度快、形象、直观而富感染力，加之多种教学组织的灵活运用，使学生各种感知器官密切配合运作，提高了学生的认知效率，促进了学生个性发展，使每个学生都处于教育优势中；使学生在各种声像素材的感染下，与教育者达到情感共鸣，可进一步激发学生的求知欲望，促进教育质量的提高。
参考文献
[1]《英语新课程标准》。
[2]王桂兰 《浅谈高中英语教学中阅读能力的培养》.2003。
[3]张宏祥 《新课标高中英语阅读自主学习教学实践》.2006。
此论文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题编号：GS[2017]GHB0486。
论文作者:王迎春
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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