贵州省六盘水市第一中学 秦明德
摘 要：在初中阶段，通过开展语文创新教育，加强改进初中语文教学的思路和对策是非常重要的，不仅可以培养学生良好的人文素养和语文修养，而且还能培养学生对语文的喜爱。在新课改背景下，创新教育可以推动教学目标的实现。为了实现创新教育，教师首先要提高自身的语文专业素养，还要增强创新意识；其次，教师还应为学生营造良好的课堂氛围；最后，在初中语文教学过程中，应当创新思维贯穿于整个教学课堂。本文将针对新时期背景下加强和改进初中语文教学的思路和对策进行相应的探究，以其通过正确的教学方式不断培养学生的创新思维和综合素养。
关键词：初中；语文教育；思路与对策
语文作为初中必修课之一，对学生的中考以及今后的工作都有重要的影响。由于语文内容具有较强的工具性，需要学生对语文加强实践，但是当前的教学方式影响了最终的教学效果。要想改变这种现象，提高学生的学习效率，教师首先要激发学生对语文的学习兴趣。改变和加强对初中语文教学的思路，进而提高学生对语文的学习兴趣和积极性，真正实现教学目标，提高语文教学质量。
一、新时期背景下初中语文教学存在的问题探究
在当前的教育中，影响到初中语文教学创新的因素是多种多样的，不管是教学理念还是教学方式都在很大程度上限制了初中语文教学创新的提高，更限制了初中语文教学目标的实现。因此，明确影响初中语文教学创新的因素是非常必要的。
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（一）教学的功利性影响了学生语文素养的提升
教学的功利性是当前初中语文教学最大的诟病之一，也是限制初中语文教学创新的重要因素。长期以来，我国教育都受到应试教育的影响，再此背景下，教师和学生都将学习看得比较功利。就教师而言，让学生取得较好的成绩，考试分数越高，教师所受到的褒奖以及利益业绩最大；就学生而言，分数成为证明自己最有效的数字。因此，在教学中，教师就用满堂灌、一言堂等教学方式实施教学，通过对书本上相关理论知识的灌输，让学生取得一个较好的成绩。殊不知，这种死板机械的方式往往会限制学生思维的发展和学习能力的培养[1]。在很大程度上限制了语文教学的有效开展，也就限制了初中语文教学创新[1]。
（二）学生的学习任务冗杂
在应试教育背景下，教师为了能够让学生在短时间内掌握大量的知识，一方面加强了理论知识的灌输，让学生在短时间内对相应的语文知识进行强化记忆。另一方面，为了深化学的知识，很多教师都会运用题海战术，让学生沉浸在题海中。这种方式不仅学生的思维得不到发展，而且长期机械死板的联系，学生的思维得不到启发，所学习的知识和教学的方式都是千篇一律的，不具备创新性，因此，限制了初中语文教学工作的有效开展，影响了教学创新的实现。
二、新时期加强和改进初中语文教学的思路与对策探析
（一）充分体现学生在课堂中的主体地位
“师者,所以,传道授业解惑也。” 这是很多老师对教师这一职业的理解。在新形式下，老师还应该是教育的组织者和研究者，更是教育发展的引领者。在初中语文教学中，有的教师还认为自己是课堂教学的主宰者。所以，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，学生只能被动的接受教师的讲解，使整个教学课堂氛围十分枯燥乏味，学生对语文的学习兴趣逐渐的被磨灭，这将不利于学生身心健康的发展。由于在课堂上师生间的地位不平等，使得学生难以充分发挥创新思维，就算有什么想法也不敢提出来，这样对学生创新能力的培养不利。所以，在教学过程中，应充分体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主导者和学习者。让教师不仅传道授业解惑，还有效的组织好学生学习，培养学生的学习兴趣，从而不断转变传统的教学局面。
（二）帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯更有利于学生有效的学习。初中生的自觉性还相对较差，对事情的思考还不全面，因此，相关教师在实际教学过程中就应该通过正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。比如要求学生科学地进行时间管理，让学生在课堂上认真地参与课堂教学，在课后能够自觉地进行复习和对知识的深化，从而做到自我评价、自我管理和自我学习，让学生在良好的学习习惯中加强语文教学，增强语文教学创新[2]。
（三）运用好教，材拓展语文教学的空间
语文教材是学习语文的载体，语文老师不是要教好教材，而是要运用好教材，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
语文课堂教学在力求学好教材的基础上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。在教学中可以给文本注入新的内容，丰富学生的知识，在课外可以培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关注报刊、电视、网络上的热点话题，还可以开展各种演讲竞赛活动，举办优秀作文展，自编自演课本剧等。这样的语文教学就不仅仅满足于课堂的四十分钟，而是要学生把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。（四）充分肯定每位学生的优点
“恨铁不成钢”一直是家长和老师常对学生说的一句话，于是很多老师采取了激将法。殊不知，就初中生的心理特征而言是不能很好的接受这种教育方式的。更多情况下是适得其反的。在教学中教师应多采用正面鼓励与激励，要充分的肯定学生的优点，让每一位学生都能成为最好的自己。
（五）结合初中学生心理特征实现语文教学的改革和创新
初中学生的语文基础普遍不够扎实，在教学课堂上容易走神、纪律性较差。随着我国科学技术的高速发展，我国已进入信息化时代，处于初中阶段的学生正是充满强烈好奇心的阶段。因此，在初中语文教学过程中，教师应根据学生的心理特征，结合学生的个性化差异，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，及时引导学生从错误的观念中走出来，重视学生职业素质的培养，及时掌握学生的思想动态，积极引导学生树立正确观念，以实现初中语文教学效果。
结语
在初中语文教学过程中，教师应根据学生的个性化差异，科学合理的设计教学方案。为了提高学生的学习兴趣，教师可以为学生布置一些比较具有实用价值的学习任务，并检查学生的完成情况，做出一定的奖励和惩罚。这样，学生就会积极参与其中，积极查阅相关资料，进行主动探究性学习。
参考文献：
[1]张翠红.初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究[J].学周刊,2013.
[2]周成荣.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写(教育教学刊),2012.
论文作者:秦明德
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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