浙江省青田县塔山实验小学 323999
摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合素质意义重大。所以我们老师要不懈努力，积极探索高效的教学方法，完善教学结构，让学生享受阅读带来的乐趣，激发学生阅读的积极性。本文结合小学阅读教学实际，由此提出几点教学建议，仅供参考。
关键词：小学语文 阅读教学 提高
随着教师对阅读教学重要性认识的逐渐深刻，投入的精力越来越多，阅读教学的质量得到了很大改观，但不可否认的是现代阅读教学中依旧存在严重的问题，影响着教学的整体效果。在此，就如何开展有效的阅读教学谈谈自己的看法。
一、创设教学情境激发学生阅读兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，只有学生对阅读充满兴趣，拥有求知的欲望，才能深入文本，融入文本意境之中。例如，设计精彩导语，激发学生探究的兴趣。好的开端等于成功的一半，只要一开始我们抓住学生的注意力，那随后的课堂教学就能够顺利开展。我们可以设计精彩的导入，触动学生的内心，紧扣学生心弦。例如，在阅读《窃读记》这篇文章的时候，就设计了这样一段开场白：“同学们，书是人类的朋友，是人类进步的阶梯，读一本好书可以开阔人的视野，丰富人的情感，陶冶人的情操，让人心旷神怡，犹如美味佳肴，令人回味无穷。同学们，不知道你们有没有这种感受和经历呢？”接着，让学生畅所欲言，自由交流，鼓励学生谈谈自己的阅读感受，然后又说：“从同学们刚才的回答中老师可以感受到同学们阅读的快乐，相信只要感受过这种快乐的人都会爱上读书，将阅读看做生命中的一部分。同学们，你们知道有一个小女孩像你们一样也非常喜欢读书吗？为了读书，她甚至去‘窃读’。”同学们都流露出了茫然的神情，接着道：“如果想要认识这位小女孩，就让我们一起来阅读《窃读记》这篇文章，之后你们就会认识这位小女孩了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这样一段对话式的开场白能够将学生的注意力集中起来，调动学生学习的主动性和积极性，让学生主动去阅读探究，促进教学深入开展。
二、引导学生挖掘语句中蕴藏的深意
在阅读过程中，我们要引导学生挖掘语句中蕴藏的深意，启发学生心灵，提高阅读效果。例如，《古井》这篇文章讲述了乡亲们从水井中取水而受到教育的故事，作者通过描写事件赞美了古井无私奉献的品质和精神，通过表达了作者对故乡的怀念之情。在文中有这样一句话：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育她的儿女。”作者运用拟人的表现手法将古井比作慈爱的母亲，赞美古井像一位母亲一样无私奉献着清凉的泉水，养育了一方村民，表达了作者对古井的赞美之情以及对家乡的怀念之情。再比如，文章中有这样一句话：“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。 ”这句话不仅阐述了古井养育一方人的事实，赞美了无私奉献的品质和精神，同时还说明古井不计报酬地帮助他人，陶冶着村民的精神，让村民指导如何做人处事。所以，我们要细细揣摩这些蕴含深刻思想的语句，对学生把握文章的主旨内容具有积极的帮助。
三、注重培养学生们良好的阅读习惯
阅读教学实际上是教师、学生、文本三者的对话过程，语文新课标提倡进行个性化的阅读与创意阅读。所以我们要转变传统的教学理念，在新的教学理念指导下，打造丰富多彩的阅读课堂，开启色彩缤纷的对话过程。还可以鼓励学生参与竞争，看看谁理解得更为深入，体会得更为深刻。作为语文教师，要引导学生深入挖掘文章内涵，只有挖得越深，才能获得更多、更清澈的泉水，文章中的每一个字、每一句话，甚至每一个标点，都有可能与众不同，要引导学生发现其中的意境，对文章进行多元化解读。我国一位特级教师在《落花生》这篇课文的公开课上，设计了这样一个环节：“你们喜欢落花生？还是苹果、石榴？”大部分学生都表示喜欢落花生，并组织了有条有理的语言，对落花生的精神品质大加赞扬，这就充分说明了学生对文本已经读懂、读透，落花生的精神这一精髓已经在学生的思想中扎根，体现了学生良好的精神追求，彰显了本课的教学价值。但是有一位学生站起来说：“老师，我也喜欢苹果、石榴，因为这些水果不但外表好看，而且营养丰富，既有外在美，也有内在美，我们为什么不喜欢它们呢？”学生的这一思想也是值得肯定的，说明他拥有自己独特的阅读心得，教师不要急于否定，而是先肯定学生思想的创新性，允许学生提出与众不同的见解。
四、组织朗读比赛提升学生们的情感
在语文教学中，我们可以采用个性化诵读比赛的方式，升华学生的情感，调动学生的阅读热情。在朗读比赛中，教师要引导学生抓住文章的关键字词，让学生细细品味、反复咀嚼，让学生捕捉文章中散发的智慧光芒，并充分享受心灵的宁静。例如，《山中访友》这一课中写道：“啊！老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸……”，第一位学生朗读这一句时，语气平淡乏味，学生们听后一直摇头；第二位学生站起来朗读时，会注意重音部分的朗读；第三位学生阅读时，不但汲取了上一位学生的优点，而且注意语速和语调，并怀着深情进行阅读，阅读水平大有提高。
参考文献
[1]孙景华 彰显本体打实基础——关于小学阅读教学几点建议[J].小学语文教师，2005，(04)。
[2]刘延云 关于小学语文阅读教学改革的几点思考[J].山东教育科研，2001，(Z2)。
论文作者:叶蓉华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/9
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