摘要：生物是一门与生活联系非常密切的学科，在高考中占有非常重要的地位。基于高考模式下的高中生物复习是所有教师关注的重点课题。复习课与新课不同，它是对学生原有知识的巩固、拓展和升华。复习课的最终目的是让学生学会用所学的知识解决问题。本文对高考模式下高中生物复习的重要性进行了分析，提出了基于高考模式下的高中生物复习策略。
关键词：高考模式；高中生物；复习策略
引言：
对高中生而言，高考是他们命运的一个转折点，对他们未来的成长和发展有着非常重要的影响。复习效果直接影响着高中生的高考成绩，因此必须重视高中复习课的教学。生物是高考中重要组成部分，基于高考模式下的高中生物复习，不仅能够巩固教学效果，而且还能够培养学生学科间的综合能力。因此高中生物教师要重视生物复习课的教学，采取有效措施提高学生复习效率，进而为他们在高考中取得良好的成绩奠定基础。
一、基于高考模式下的高中生物复习课的重要性
复习课是教师根据学生的认知特点和规律，对学生已学知识进行巩固梳理，使他们的知识系统化，进而提高他们运用知识的能力的一种课型。在高中生物中展开复习课教学，是对学生已掌握知识的查漏补缺，让他们通过复习达到教学大纲的要求。高中生物教师在进行复习课的教学时要根据知识的难易及学生掌握的情况，引导学生按照一定的标准梳理、分类和整合知识，并从整体上把握知识结构。复习教学的目的不仅仅是让知识系统化，还要让学生对所学的知识有新的认识，起到温故而知新的作用。高考模式下高中生物教学中教师要以高考的要求为依据进行复习，这就要求高中生物教师充分了解生物复习的特点。高中生物教师在带领学生复习时，要认清复习的本质，在复习时对于学生已经掌握的知识，要需要引导他们巩固加深即可，不需要花费太多的时间。学生经过了三年的学习，他们认为自己已经掌握了大部分生物知识，因而不需要重复记忆，使得生物复习课的效率降低。生物复习课既要对以前所学知识进行梳理，也需要了解和更新一些新的知识。因而教师在复习的过程中把课本上的非连接性的知识及自身的生物知识连接起来，进而使复习更具条理性。复习课的教学不可能再像新授课那样对教材中的内容进行讲解，学生学习的思维和方法也需要做出相应的改变。因此高中生物教师在进行复习课的教学时要对学生进行引导，帮助他们总结出适合自身的复习方法，进而促进他们复习效率的提高。
二、基于高考模式下的高中生物复习策略
1、围绕高考考点进行扩散复习
围绕考点进行复习就是教师经常说的应试复习，也就是高考考什么就复习什么。这样的复习方法可以让学生在短时间内得到有效的提升。因此高中生物教师在复习教学时，可以利用这样的复习方式引导学生进行复习。如在复习组成细胞的分子的相关内容时，教师可以对历年来的高考生物试卷中所出题型以及常考的知识点进行归纳总结，然后再围绕这些知识点进行复习。除了研究高考试卷外，教师还需要对生物的高考大纲及考试的核心考点进行有效分析，通过分析提出考点，进而使学生的复习方向更加明确，复习更具针对性。
2、复习内容要详略得当
生物复习课的教学中经常有许多学生因为不学习新知识而失去兴趣，这主要与教师的复习内容及复习方式有关。复习是对已学过内容的归纳与整理，让学生通过复习巩固自身知识。为了让学生复习更具针对性，使学生的生物复习更加有效，高中生物教师在复习时选择的复习内容要说略得当，才能够使复习的效果更加。因此高中生物教师在引导学生复习时要对内容进行分析，以提高复习的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行组成细胞的分子相关知识的复习时，教师可以先引导学生了解细胞质中的元素以及无机化合物的形式及作用知识，但却并不要求学生进行重点记忆。在复习细胞中糖的种类与功能的相关知识时，教师可以用表格的形式把一些不同形式的糖用表格表示出来，让学生通过学习对单糖、二糖及多糖进行区分，也不需要让学生作为重点知识进行记忆。通过详略得当的复习来提高学生复习效率，以避免他们因为出现记忆混乱而降低复习效率。
3、立足课堂注重学生能力的培养
高中生物教师在进行复习课的教学时，要把自己的位置摆正。在教学中要以学生为主，把自己当作引导者，采取有效措施调动学生学习的积极性和主动性，使学生由原来的要我学的状态改变成为我要学的学习状态。许多生物教师在进行复习课的教学时，要努力调整学生的学习状态，避免他们在复习的过程中因为注意力不集中而导致学生成绩降低。因此需要高中生物教师在进行复习课的教学时要改变复习策略，为学生提供一些复习的思路和任务，让他们按照思路或者任务自主复习进而达到理想的复习效果。如在进行遗传物质基础的教学时，教师可以引导学生按照配子——染色体——DNA——基因——－蛋白质――形状这条主线进行复习，让他们通过复习掌握知识的同时提高能力。
4、立足教材构建知识体系
知识是能力的基础，离开了知识，能力就如同空中楼阁。因此高中生物教师在进行复习课的教学时，要重视基础知识的复习。为了避免遗漏，教师在复习时要立足教材，以教材中的自然章节为单位进行全面而系统的。同时通过对学生进行系统的训练而提高他们的能力。如教师可以让学生思考，如二氧化碳分子从某细胞的线料体出来后进入一相邻的细胞的叶绿体参与光合作用，请同学们认真思考这个分子共穿过了多少生物膜，多少层磷脂分子？通过精读训练帮助学生夯实基础，提高他们复习的效率。为了使复习更具针对性，高中生物教师可以给学生选择一些高考中易出错的或者比较典型的高考题，让他们通过练习增加解题思路，达到举一反三的目的。
5、利用实验加深学生对知识的理解和记忆
生物不仅具有较强的理论性，而且还具有较强的实践性。高中生物教师可以充分利用实验帮助学生复习。通过实验帮助他们理解不同生物知识点间的联系，引导他们掌握实验的方法和操作技巧，同时激发学生的学习兴趣，让他们轻松掌握生物知识，进而促进他们复习效率的提高。高考有许多实验题，学生通过复习掌握了实验方法，那么在遇到实验题时就会得心应手，从容面对。
结语：
高中生物复习效果直接影响着学生的复习效果。因此高中生物教师要重视生物复习课的教学。在生物复习课的教学中围绕高考考点进行扩散复习，同时在生物复习中采取有效措施开启学生思维，充分发挥学生的主体作用，从学生的角度出发，拓展知识点，进而加深他们复习的深度，为学生以后在高考中取得较好的成线打下良好的基础。
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论文作者:李娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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