重庆市酉阳第一中学校 王静
摘要：初中生物课程有着复杂且抽象的内容，传统灌输式的教学方式使学生在学习生物知识上难度较大，且在课堂上也感到非常枯燥无聊，同时也没有兴趣在课后温习知识。而生活化教学能够将传统的教学方式替代，使学生在生活实践中将生物知识学到，把课前预习与课后的温习做好，进而使生物生活化教学目标顺利实现。
关键词：初中；生物教学；生活化教学
初中课堂生活化教学不但继承和发扬了我国传统教育中的精华部分，且也与新课改提出的要求相符[1]。而初中生物生活化教学既要立足于学生的生活实际，也要结合起学生的学习生活。在教学过程中引入具体的生活实例，能够对学生的学习兴趣予以有效激发，使他们的学习情趣得到充分调动，进而获得理想的教学效果。
一、课前预习生活化
生物教学质量的高低很大程度上由学生课前是否预习以及预习的好坏所决定。通常，经验丰富的教师均会要求学生进行课前预习，并给与他们有效指导。须知，培养学生独立获得知识的一项基础条件就是课前预习。传统的课前预习一般是学生通过教师的指导，利用一连串的模式，如试读、初读、泛读等，熟悉生物学习方法，并独立获取知识。而长时间运用这种方式开展预习，学生势必会感到非常无趣，不愿意主动学习，不会有明显的预习效果。而若进行生活化的预习，就将会有意想不到的预习效果。
比如，在教学“微生物的控制与利用”一节时，为学生布置预习任务，让他们提前几天进行甜酒或果酒的制作，如此一来，学生通过亲自实践便可对真菌在生活中的应用有深刻体会。该种预习方式将传统的预习模式改变，以美好的生活创造取代了枯燥死板的预习，不但让学生的动手实践能力得到了锻炼，也将生物教学内容的课前预习完成了。之后再在课堂中对制作甜酒或果酒的过程进行分享，有了这样生活化预习体验，学生就有了实践体验，进而在接受新知识上也就很轻松。这样生活化的预习内容还有很多，比如在对植物根尖的结构进行学习时，学生可亲自对植物幼根进行培养，之后再预习根尖结构。如此，在老师正式教学时，学生对新知识的吸收也就更容易。
二、教学情境生活化
学生在初中阶段在正式接触生物课程，面对这样一门崭新的学科，学生还需要一段时间的适应过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而为了使学生在短时间内接纳生物学科，并将相关知识掌握，教师可在教学过程中引入现实生活中的实物或场景，把一个相似于现实生活的教学情境构建起来，联系学生所要学习的生物知识和生活，使课堂教学充满浓郁的生活气息，让学生对生物学科不再感到陌生，将其学习生物的热情激发出来[2]。
比如，在对《生物的遗传与变异》一课教学时，教师可先将大家所熟知的影视明星或运动员一家人的图片展示给学生看，让其观察子女和父母之间有哪些地方相同，哪些地方不同，再将问题提出：“在现实生活中，只要我们稍微注意就会发现，一些家庭父母身材矮小，但子女却长得非常高；一些家庭父母都是双眼皮，但子女却是单眼皮，这是何原因？”以此把将要讲授的教学内容引入，学生对教师提出的问题产生了强烈的兴趣，争先恐后的回答问题，在学生回答时，教师给予有效引导，整个课堂气氛非常活跃。在对生活化的教学情境予以构建时，最重要的就是联系起教材内容，要符合学生的现实生活与生活体验，匹配他们的身心发展特征与认知规律，如此方可更好地服务于教学。
三、教学内容生活化
初中生物教学应对教学内容的生活化予以重视，将学生的实际情况、生活经验以及社会阅历结合起来，在教学活动中合理引入生活素养，同时注重挖掘课堂以外的教学资源，将校内课堂打造成为生活的大课堂。如此能够帮助学生明白，生物的活教材就是生活，生物存在于生活中，二者之间的联系非常紧密，对学生善于观察生活的学习态度予以培养，让其养成也难怪勤于思考的习惯，推动学生的健康成长。通过让学生观察、思考与感悟生活，慢慢形成自身体验，进而联系起生活中的体验和教学内容。比如，为何夏季时在树荫下乘凉要比在屋里乘凉凉快？通过真实体验，学生能够更深刻的理解知识。他们可轻松回答出：之所以会有这样的情况主要是受植物蒸腾作用的影响。当水变为水蒸气时，其会吸收周围的热量。除此之外，在学习植物的吸水原理后，教师在课堂上引入生活中腌制咸菜的例子，为何在腌制白菜、黄瓜时，当菜上撒上盐巴后会有水渗出？这是因为浓度的变化让植物的吸水程度受到影响，其也随之发生变化。
结语：总之，生物知识同我们的生活有着十分紧密的联系，所以将生物学好，有助于学生对生活有一正确认识和看待。为此，教师在进行教学时应展开积极探索，有机结合生活化和生物课堂，以对生物课堂予以丰富和发展，促进学生学习效率的提升。
参考文献
[1]王建国.关于初中生物实现生活化教学的策略研究[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011，28（8）：18.
[2]杨世春.初中生物生活化教学策略[J].新课程学习：基础教育，2010（11）：242.
论文作者:王静
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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