通过借鉴同行优秀教学成果促使我体验教学成功感，针对同行深入探索、积极改革、敢于创新的魄力。设想先学后教，当堂训练的教学模式。作者对此深有体会，继承先进经验，首先应转变教学思想，要脚踏实地。结合学生具体学习情况，做好理论联系实际工作。课堂是实施教学的主阵地。教育任务需要立足于课堂才能实现。因此，课堂教学效率直接影响到先学后教，当堂训练的效果。
一、语文教师应积极转变教学观念
1.避免先学后教，当堂训练流于形式
脱离本班学生具体学习情况，生搬硬套先学后教，当堂训练教学模式，不仅起不到优化教学的目的，反而制约着教学有效性。因此，先学后教，当堂训练教学模式应贴近本班学生具体情况，取其精华去其糟粕，才能构建高效课堂，那些有利于提高学生语文素养，有利于培养学生良好学习习惯的方法都可以运用其中，但切忌不要变化幅度过大，以免给师生带来沉重的教学压力，应遵循由浅及深原则，逐步实施，逐步强化。
2.先学后教，当堂训练教学模式，有利于培养学生自主学习能力，有利于实施分层教学，这需要教师改革原有经验和方法
先学后教，当堂训练教学模式目标在于树立学生学习自主性，着重培养学生自主学习能力，教师指导作用为辅。然而一些教师占据着课堂主要时间和空间，以期帮助学生全面概括。这是教学的一个误区。假如学生认识肤浅，概括不全面，只能说是教师指导方法不当，需要教师因势利导。
3.先学后教，当堂训练教学模式
无论是课前准备还是课堂教学，无论是自我学习还是作业批改，需要全面贯彻先学后教，当堂训练教学模式，尽管教师背负沉重的教学负担。在课前准备阶段，教师应明确重点，突出难点，精心设计教学环节，这是提高教学效率的基础。此外，课堂指导和提问会给学生带来沉重学习负担，课外辅导和批改作业需要教师细致和责任心。
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4.先学后教，当堂训练教学模式
假如学生没有经历课前预习这一环节，没有概括知识点、没有养成良好的学习习惯，此时教师应做好思想准备工作，预测教学环节中可能出现的问题，制定切实可行的改善策略，秉承严谨和细致的原则。
5.先学后教，当堂训练教学模式
这种教学模式不仅仅在于运用，更要深层次触及其内涵所在，还要秉承常抓不懈原则，明确教学目标，一步一个脚印，敢于突破学习道路中的障碍，积极追求，乐于探索，一定能迎来曙光，统筹兼顾各个教学环节，灵活运用和创新使用，推动语文教学高质量发展。
二、以后教学方向
1.培养学生自主学习能力
先学后教，当堂训练教学模式需要教师课前掌握所教知识，以语言文字形式告知学生，提出合适的问题要求学生进行解答。问题可以用多媒体形式展示在黑板上，给学生留出一定时间学习新内容。在这个环节中，教师可以指导学生进行尝试解决问题。现阶段而言，一些学生没有形成自主学习习惯，在自主学习过程中一些学生对于需要掌握的内容、重点、不足之处等等方面不能精准把握，这需要教师在学生自主学习之前，发挥引领作用，在引领中帮助学生探索答案，逐步培养学生自主学习能力。
2.充分发挥问题优势
先学后教，当堂训练教学模式认为：当堂提问有利于吸引学生注意力，培养学生学以致用意识。有鉴于此，在提问过程中，一个问题需要几名学生进行回答，一个问题需要几个学生通过交流合作而完成，这些有利于促使学生认真学习。在提问过程中，对于提问的学生要具有层次性，对于那些后进生，问题应力求简单，帮助这些学生树立学习自信心，当这些学生出色完成答题过程后，教师应给与激励和赞扬，对于那些复杂，难度较高的问题要求中等生进行回答，随后，要求优等生给与评价对错。
3.良好学习习惯的培养
先学后教，当堂训练教学模式要求全方位探讨问题，即使课前预习，也会存在诸多迷惑不解的地方，将全体学生分成若干讨论小组，将问题书写到黑板上，以期拓展学生解题思路和总结有效的学习方法。有鉴于此，教师应结合教学内容、学生具体学习情况，精心设计和科学实施，以期引导学生通过深度探讨来圆满解决问题而非是教师直接告知答案。
4.对于训练效果
先学后教，当堂训练教学模式分为克全训练、课堂训练和课后U型你练，这三大训练形式有利于提高学生语文素养，强化新知识和旧知识联系，最大限度摆脱先讲后练，以练代测，当学生具备解题策略后，进行强化训练，以期完成训练过程。
论文作者:向巴友林
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
标签：学生论文; 教学模式论文; 当堂论文; 教师论文; 培养学生论文; 自主学习论文; 课堂论文; 《科学教育前沿》2019年07期论文;