摘要：小学语文教学中，阅读教学占据着相当重要的位置，阅读教学既能够激发学生的阅读兴趣，不断开拓学生的视野，还能够有效提升学生的阅读能力。本文以小学低年级的学生为研究对象，对新课改背景下小学语文低年级阅读教学的相关问题进行探究，为有效提升小学语文低年级阅读教学水平提出了相关的教学策略，希望借此能够有效提升小学语文整体阅读水平，为学生今后的语文阅读奠定基础。
关键词：新课改；小学语文；低年级阅读
引言：
小学语文教学中，阅读占据着不可替代的地位。阅读能够提升学生对语言的感悟能力，领会文章中的中心思想，提升学生的阅读能力。在对学生阅读能力进行培养的过程中，提升学生的语文阅读效率是最为关键的。所以，新课程改革背景下，小学语文低年级的语文教师需要不断提升对语文阅读的重视程度，增强小学低年级阅读教学的强度，提升学生的语文阅读综合能力，促进小学语文阅读教学质量的不断提升。
一、小学语文开展阅读教学的意义
（一）培养小学生的道德情操
小学生是祖国的未来，所以加强对小学生道德的培养以及情操的提升是至关重要的。小学生的年龄较小，他们对周围的事物没有一个成熟的认知，并且也没有树立起一个正确的价值观，所以在很多时候容易形成很多不良的嗜好。每个人的道德情操是需要从小的进行培养，小学生在学习中，教师对其具有十分深远的影响。所以，教师在开展教学中就需要多多倾听学生的内心，了解学生阅读的需求。小学语文教师在教学中需要发挥好引导作用，不断优化自身的教学手段，进而培养学生正确的思想观念。此外，学生也能够通过阅读从阅读文本中获得更多道德培养的相关知识内容，进而帮助学生养成良好的道德观念。
（二）提高小学生的文学素养
教材中有很多优秀的素材具有较高的文学价值，这对学生的学习具有较强的影响作用。阅读教学中，教师需要利用好这些素材，这样也能够对学生的文学素养进行有效的培养。在这种阅读教学中也能够对学生的精神进行有效的熏陶，帮助学生提升文学素养。
二、当前小学语文低年级教学存在的问题分析
（一）学生注意力不集中
低年级的学生其年龄较小，课上注意力有限，所以很难让小学生一直将自己的注意力放在教师所引导的课堂上。而且有很多学生感觉课堂具有较大的束缚感，在课堂上东张西望容易受到教学以外事物的影响。在这样的教学情况下，教师如果对课堂纪律进行过分强调的话，那么学生就会对教师产生畏惧感，不敢将自己真实的想法表达出来。但是如果教师对学生一味放纵的话，那么学生的思想也会变得散漫，难以专注地参与到教学过程中，这也就使得整个语文课堂十分低效。
（二）小学生难以主动地参与到学习中
新课改对小学语文教学提出了更多新的要求，其中也加入了较多新的教学内容。但是，教学内容的增加并没有为语文教学带来新颖的教学方法，这也就使得学生在学习过程中失去了学习的兴趣。很多时候，学生仅仅是为了能够完成学习任务而参与到学习的过程中，并不会主动地去学习，这也大大降低了学生的语文素养，对学生的语文学习也形成了较多负面的影响。
（三）教师职业素质整体偏低
语文既是一门重要的学科，也是人与人之间进行沟通与交流的重要工具，是帮助学生不断提升人文素养的主要手段。但是，当前小学语文教师队伍中，有一部分教师其职业素质较低，没有理解语文教学对于学生三观建立的重要性。这些教师也仅仅将教学的重点放在了学生基础知识以及学习成绩上，这也就使得语文教学失去了对人文精神进行培养以及教育的功能。
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三、新课改下小学语文低年级阅读教学策略
（一）制定科学的阅读教学目标
教学目标是教学过程中的纲领，要想切实地提升小学低年级语文阅读教学的水平，教师首先需要对教学内容具有全面的了解，并且为学生的学习制定科学合理的教学目标。教师在目标的制定中需要从学生学习的需求出发，保证能够有效提升学生的价值观。同时，为了能够更加有效地提升学生的语言应用水平，教师在阅读教学中需要为学生的学习营造优良的学习氛围，有效提升学生的文化素养。教师在开展教学中只有处理好教学目标这一教学环节，才能够使得课堂教学达到最为理想的教学状态。
（二）通顺朗读，奠定基础
小学语文低年级阅读教学中，教师首先需要保证学生能够对阅读文本进行通顺的朗读，因为只有在将句子读顺的前提下，学生才能够更好地参与到阅读的过程中。在朗读的过程中，学生要做好声音洪亮、不丢字、不错字等。教师在阅读教学中可以从以下几点开展教学：首先，教师可以引导学生试着去朗读。教师在学生进行朗读之前需要明确阅读教学的目标，让学生在读的过程中对学习目标进行思考。例如，在学生试读的过程中，教师可以要求学生看着拼音来读汉字，对每一个字、词、句都要读顺，并且至少要读两遍以上，直到能够通顺地朗读。在试读的过程中，学生在阅读过程中具有一定的困难，此时教师需要对其进行有针对性的引导。例如，学生遇到不会读的文字，此时教师就可以指导学生查字典、问同学以及向教师请教等。其次，以合作的形式对文本的内容进行对读。在阅读教学中，教师可以鼓励学生在班级中寻找阅读的合作伙伴，当形成小组以后一起进行对读。这种对读既能够提升学生阅读兴趣又能够让学生在读的过程中及时发现彼此的问题，并且在读的过程中遇到的问题，小组之间也能够得到有效的解决。
（三）创设轻松愉快的教学情境
语文阅读教学文本中会涉及到较多的教学情境，教师如果仅仅是要求学生对文本的内容进行想象的话，那么很多时候学生都难以想象出教师所预设的画面。时间一久，学生也就容易在阅读学习的过程中容易受到挫伤。为了有效解决这一问题，教学中教师就可以利用多媒体教学设备对学生开展教学，为学生带来更加直观的感受，并且这种直观的刺激也能够有效提升学生的语文阅读兴趣，让学生更加主动地参与到语文的阅读过程中，提升自身的语文阅读能力。
（四）鼓励学生开展课外阅读
每个人的文字素养以及阅读能力都是一个不断积累的结果，如果学生的学习以及阅读仅仅是局限在课本上的话，那么学生所学习到的知识是远远不够的。因此，教师需要鼓励学生进行课外阅读，不断拓展学生阅读的视野，能够让学生根据自己的兴趣与爱好来选择喜欢的书籍。学生在长期的阅读过程中也能够不断地开展自身的视野，提升文学的素养，为今后的全方位学习奠定更加坚实的学习基础。同时，教师还可以为学生推荐一些比较优秀的人物传记。这些优秀的人物传记既能够让学生学习到相关的语文知识又能够帮助学生树立正确的人生观以及价值观，培养学生优良的道德品质。
结语：
总之，小学语文低年级阅读教学开展中，为了提升阅读教学的有效性，教师首先需要提升学生的阅读兴趣，在课堂教学中应用多样化的教学手段来不断吸引学生的注意力，这样学生也能够更好地参与到课堂的学习中。同时，教师还需要根据阅读教学的实际情况来为学生的学习制定科学合理的教学目标，让学生成为课堂教学中的主体。教学中教师还需要注重对因材施教的应用，尊重学生之间所存有的差异，增强阅读教学的效果，这样小学语文低年级阅读教学才能够得到更加有效的展开，进而完成阅读教学的目标，促进学生阅读能力的提升。
参考文献
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作者简介：黄锦堂（1970.10-），男，海南省儋州市人，学历：大专，职称：小学语文一级，研究方向：小学语文。
论文作者:黄锦堂
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 阅读教学论文; 过程中论文; 语文论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;