甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学 730600
摘 要：朗读是语文教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍，其意自见。”
关键词：小学 朗读能力 循序渐进
新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”作为一名语文教师，在日常教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的兴趣。
一、充分发挥教师在朗读中的示范作用
在指导朗读的教学中，教师要充分发挥自身在朗读中的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部的教学过程中。教师范读时要全身心地投入，把自已融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力，深深打动学生的心，使学生能够身临其境，倍受感染。但是，范读只是起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学生总结朗读的经验，把握朗读的技巧。
二、多种措施，激发兴趣
热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。研究表明，进行朗读训练后，两个月内学生朗读水平显著提高，到四个月后学生的兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.向学生讲述一些名人读书的故事。4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。5.经常进行朗读比赛。
三、范读领路，模仿入境
学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情地朗读，决不是一件容易的事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。学生模仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就形成了。范读一般有三种形式：一是讲前范读，二是讲中范读，三是讲后范读。
四、采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读
低年级语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果只是一味地讲，不讲求形式的多样性，对于学生来说都是很厌烦的事。所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、引读、帮读、领读、配乐朗读等多种形式。但有一点需注意，低年级学生喜欢竞赛、表演的形式，高年级的学生喜欢速读、品读等。此外，教师还要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。
五、立足理解，品读感悟
培养学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高；要从读得正确到读得流利，再到读得有感情，这是不言而喻的。教学中，我们在引导学生掌握技巧、摹仿入境、“评读”求新的基础上，还要给予学生充足的读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟；再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌，从而感悟出语言文字中蕴含的更深层次的内涵。如教学《一张美丽的红枫叶》一文时，我主要通过结合课文内容理解词语，来帮助学生把课文读好。如在教学中通过学生听老师读句子，“青蛙先生轻轻地说了声：对不起，把红枫叶轻轻放下”这个句子时让学生体会“轻轻地”和“轻轻”这两这个词，感受它对朋友的关爱。这是联系课文内容去理解句子的意思，在理解的基础上帮助学生把课文读好。再如在学生表演小蜥蜴傍晚给青蛙先生送枫叶时，青蛙的一系列神情和动作都是通过在理解“刚想”、“突然”、“躲着”等词语上才体会到人物的内心的。所以说读和理解也是分不开的。读能够加深对课文内容的理解，而理解又有助于学生把课文读得更好。
六、在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读能力
培养学生的朗读能力要循序渐进，逐步提高；要从读得正确到读得流利，再到读得有感情。教学中，教师要给学生提供充分的读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌。
七、运用现代教育技术，使学生读得入境
通常来说，音乐对人体大脑有着神奇的影响作用。因此，在小学语文情境创设中适当采用音乐情境方法，不但能营造良好学习氛围，充分带动学生学习积极主动性，还能有效提高课堂教学效率和质量。教师要将录音、录像、投影等多媒体引进课堂，用生动、形象、直观的课件吸引学生快速入境，让他们从中领悟课文的内容和情感。
总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，只要我们有耐心，有恒心，采取科学训练方法，激发学生的兴趣，学生的朗读能力就一定能提高。
参考文献
小学生朗读能力的培养——浅谈如何提高小学生的朗读能力。
论文作者:唐春晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
标签：学生论文; 课文论文; 能力论文; 教师论文; 兴趣论文; 读得论文; 形式论文; 《教育学文摘》2018年10月总第280期论文;