安徽省霍山县与儿街镇中心学校 俞金菊
摘要：小学英语教学作为小学教学的重要学科，对提高学生的小学英语素养和构建基础的小学英语框架知识具有重要作用。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对小学教学提出了更高的要求，要求新课程背景下的小学英语教学要将理论知识和实践联系起来，充分发挥小学英语学科的工具性作用，培养学生运用小学英语知识的应用能力。本篇文章主要针对情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用进行相应的探究，以期利用多种方式促成学生的情景体验式模式教学，提高小学英语的教学质量。
关键词：情景体验式；小学英语；教学应用
情景体验式教学模式已经逐渐得到重视。但是在实际教学中，由于相关教学工作者受到传统教育观念的影响和束缚，导致在实际教学中的情景体验式教学不能够满足教学的需求和学生学习需要。这就需要进一步加强相关教学工作者的教学理念和职业素养的提升。由此可见，在新时期背景下，着重加强情景体验式教学模式在小学英语教学中的探究是非常重要的。情景体验式学习相对传统的教学方式来说，更注重学生的学习体验以及师生之间的交流互动。在教学中，通过调动学生的感官进行实际观察、操作等实际体验活动，深化学生的英语知识印象，从实践中获得完整的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，在体验中培养学生的自主能动性，让学生更好地接受英语教学。
一、情景体验式学习在小学英语课程教学中应用的重要意义
（一）有利于学生理解小学英语知识的重要性
在很多小学生的心目中，小学英语仅仅是一门学习的对象，是自己的功课，并没有深入探究小学英语的重要性。特别是在传统的应试教育中，学生认为小学英语就是一门普通的课程。所以，在当前的小学英语教学中充分构建相应的教学情景，能够向学生展示小学英语在生活中的实际应用，进而向学生传达小学英语的重要性。让学生知道小学英语对奠定学生的英语基础，培养学生的英语知识有着重要作用，从而主动积极地学习小学英语。
（二）有利于加强教学效果
在当前的小学英语教学中，情景体验式教学法可以说是一种非常有效的教学方式。情景体验式教学在很大程度上摒弃了传统的知识灌输式的教学，从学生周围的事物出发，以小学英语的知识特点和学生的实际生活相结合为教学出发点，通过学生的亲身体验加强学生对某知识的认识[1]。让学生通过自身已经具备的知识结构进行个性化的拓展，在很大程度上还摆脱了小学英语教材框架的束缚，不仅拓展了学生的视野，而且还及大地激发学生的兴趣，让学生的学习态度有所改善，进而提升教学效果。
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二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用探究
（一）以学生为中心创设体验式教学情境
在传统的教学模式下，课堂教学以教师为中心，教师讲、学生听，忽视了学生的主体地位。这种教学方式不利于发挥学生在课堂上的主观能动性，不利于小学英语教学效果的实现。情境体验式教学法的应用，从以教师为中心的教学课堂转变为以学生为中心，可以有效地提高学生的学习效率。在采用体验式情境教学法时，教师应树立以人为本的教学理念，以学生为课堂教学中心，根据学生的实际情况来创建情境教学，使学生积极参与到学习中来。情境教学的设置要考虑到学生的兴趣喜好，教学情境不宜设置得过于简单，应以提高学生的积极性入手。
（二）创设问题情境，体验英语
在问题情景引导学生进行实践探究是问题情景创设的最终目的。比如在教学“where are you from”这一日常用语的时候，首先，教师可以将学生氛围两个小组，给学生分配不同的角色，如日本人、美国人、中国人、英国人等等。其次，构建一个对话情境，让一些同学问被分配角色的学生：where are you from？然后让学生用“I’m from”这个句式进行回答，让学生在对该问题回答的过程中，进一步体现出来英语对话体验式情景的效果，并且在情境对话中，学生能够更好地把握这一句式，将其应用到生活中。通过这样的情景式问题情境，让学生进行对话，能够让学生的参与积极性会更高，教学效果更好。
（三）密切联系学生的生活，选择合适的情景体验式教学措施
在实际教学过程中，教师应该站在学生的角度进行体验式情景的构建，所举的例子是符合学生心理特点的。切勿站在自身的角度构建体验式情境，这样的教学方式不仅不能起到有效的教学作用，反而会让学生产生距离感，不符合学生的心理预期，从而限制了小学英语体验式情景教学的有效开展[2]。比如在英语教育过程中，教师所举出的列子应该要和学生生活息息相关，或者是学生生活中发生的事情，让学生能够亲身体会这一事件给学生造成的影响，再通过对这个事件的剖析，了解事件发生的来龙去脉，从而不断增强学生的学习体验性。
结语
总的来说，加强情景体验式教学，利用情景体验式开展小学英语教学，能够进一步优化小学英语教学效果，提高英语教学质量。同时，体验式教学情景模式也符合当前学生的学习需要以及英语教学的需要，可以全面促进教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]刘杰.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].好家长,2017
[2]董琳.小情景,大体验——情景体验教学模式在小学英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2016
论文作者:俞金菊
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/10
标签：学生论文; 小学英语论文; 情景论文; 体验式论文; 情境论文; 英语论文; 教学中论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;