探寻“山重水复”后的“柳暗花明”——浅谈突破思想政治课教学难点的技巧，本文主要内容关键词为：山重水复论文,柳暗花明论文,思想政治论文,浅谈论文,难点论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学难点既是教师面前的堡垒，又是学生学习的拦路虎，而它往往又是教材的灵魂或理论的归结。在教学中，如果对其讲解不透，就会给学生的学习带来困难，影响教学顺利进行；反之，如果教师运用技巧，巧妙地化解教学难点，就能将学生的思维引向一个更深邃、更崇高的境界。在教学中，笔者做过以下尝试。
一、幽默化解法
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”如果在思想政治课中运用幽默技巧，增强说理的力度，就可以化解生思想认识上的疑问。如，为了使学生能够领会“邻里之间和睦相处”一目的内容，我引用了这样一则故事：楼上楼下两邻居，楼下每次做饭生炉子时，浓烟四起，导致楼上的邻居家里烟雾缭绕，苦不堪言。楼上邻居提出意见时，楼下却说：“你不懂欣赏风景，这叫‘日照香炉生紫烟’。”楼上的邻居气不过，端来一盆洗脚水，对着楼下浇了过去，说：“那我这就是‘遥看瀑布挂前川’。”同学们听完这个故事后哄堂大笑，笑过之后又都深切地感悟到邻里之间应该和睦相处，互谅互让。
二、儿童故事化解法
儿童故事具有简单易懂的特点。把儿童故事引入课堂，不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生在体会童真童趣的同时，感悟更多道理，对教学难点有茅塞顿开的感觉。如，在讲述“正确处理男女同学之间的交往”一目时，我给同学们讲了这样一个儿童故事：《一个五岁男孩的爱》。五岁的小男孩军军回家吃饭时，对妈妈说：“妈妈，你给我一元钱行吗？”妈妈挺纳闷，平时军军又不购买东西为什么要钱呢？妈妈问：“你要钱干什么呢？”军军有些不好意思地说：“妈妈，我不好意思。”妈妈对他说，没关系，不会有人笑话。军军这才告诉妈妈说要买个发夹。妈妈问：“你是个男孩子，买发夹干什么呢？”军军说：“我要送给我们班的赵欣欣同学。”妈妈问：“为什么要送给赵欣欣发夹？”军军说：“因为赵欣欣温柔又漂亮，我喜欢她。”妈妈考虑了一下说：“行，不过你得从你自己每天吃的零食里面把钱省出来，够一元钱，再去买发夹。”军军很痛快地答应了。第二天，妈妈带军军上街，天气又闷又热，街上到处都是叫卖西瓜的声音：“又大又甜的西瓜，解渴解热！”军军馋得直流口水，真渴呀！“吃西瓜呢还是买发夹呢？”最后，军军做出决定：吃西瓜不买发夹。学生在笑过军军的幼稚可爱后，也同时明白了花季男孩女孩出现心理的萌动是正常的生理现象，但应该以正常的方式、正确的态度交往。过早采摘的果实是酸涩的。
三、寓言化解法
寓言一般比较简单，但寓意深刻。如果能将寓言适时地引入思想政治课中，也能巧妙化解政治课教学的难点，达到教学目的。如，说在讲述“新自我认识”一目，如何对待别人对自己的态度和评价时，经过学生简单的讨论、回答后，见部分同学仍面露疑色，我就引用了寓言故事《狐狸和乌鸦》。狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦大加赞扬，夸乌鸦说：“您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，要是您唱起歌，肯定比黄鹂婉转百倍，我最喜欢听您唱歌，您就唱一句吧！”乌鸦完全听信了狐狸对自己的评价，结果，到嘴的肉“啪”一下掉到了狐狸的嘴里。听了这个寓言故事后，面露疑色的同学顿时恍然大悟，他们很轻松地明白了对于他人的态度和评价应冷静客观地分析，要做到尊重事实。当我提及第二问：“乌鸦全部听信狐狸的话，结果被骗，那我们对于别人的评价全盘否定行吗？”很多同学争着发表自己的观点说：“不行，比如说寓言故事《我要的是葫芦》，主人公不听从别人的建议，结果是一个葫芦也没收着，也就是说对于别人合理化的建议，我们应善于听取和采纳。”瞧，疑点化解了。
四、典故化解法
典故是历史上遗留下来的比较典型的、有教育意义的故事，它是历史上发生的真实故事，对学生来说具有警示作用。巧妙引用典故能启迪学生思维，化解思想政治课中的疑、难点。如，在讲解“让友谊之树常青”一框时，朋友之间应做到理解、宽容，我就引用了曹操以宽容换取了心的故事：官渡之战是历史上有名的以少胜多的战役，曹操打败了强大的对手袁绍。手下人查出一大捆信件，这些曾是曹操的下属写给袁绍讨好的，有人建议曹操把这些人杀掉，曹操却说：“当袁绍强大时，连我都不能自保，何况别人？”下令不必查看，马上把信件烧掉。后来这些人都因曹操的宽容大度而成了曹操的忠臣，为曹操成就大业立下了汗马功劳。听完这个故事后，学生很轻松地理解了只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解和宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。
五、名人名言化解法
名人是青年学生崇拜的偶像、效仿的对象，名人的语言既生动、形象，又说理透彻，寓意深刻。如能将名人名言恰当地引入思想政治教学中，则能帮助学生轻松化解难点。如，在讲述“早恋的危害”时，我就引用了一位作家野奔写给儿子的一封信中的部分片段：“现在，你正如一棵小树，他的主要任务是茁壮成长，因此，不能节外生枝，必须集中精力向上生长，再生长，否则就不可能看见树林外那片美丽的风景……”听完这段话后，学生就能形象地理解早恋会影响他们健康成长。
六、比喻化解法
思想政治课具有抽象性、间接性的特点，对于教学中的难点若能巧妙运用生动形象的比喻、创设逼真的教学情景，就能化复杂为简单、化抽象为具体，从而让学生在轻松愉悦的环境中了解它、掌握它。如，在讲述“为什么社会主义还需要相当长的历史时期才能赶上并超过发达资本主义国家”一目时，问题一提出，学生就踊跃发言，列举原因，如社会主义起点低、底子薄；资本主义经历了一定的发展时期，其间，科技革命推动了生产力的巨大飞跃；资本主义初期的殖民掠夺，等等。可就有一条学生没想到，那就是发达资本主义国家的经济仍在新科技革命的推动下高速发展着。于是，我就给学生打了比方，假如两个人赛跑，前者原地不动，后者追上他容易吗？假如前者仍然往前跑，并且奔跑的速度比较快，后者想追上他容易吗？听完了这个比喻后，学生很快就明白了，由于资本主义国家的经济仍然高速发展着，所以社会主义仍需相当长的历史时期才能赶上并超过发达资本主义国家这个道理，难点迎刃而解。
除此以外，我还经常收集一些格言警句，比如，我常用“说一千道一万，不如实地干一干”劝告学生积极参加实践活动；用“只要精神不滑坡，办法总比困难多”鼓励学生坚定信念，要有坚强的意志；用“看见骑马想当兵，看见和尚想念经”告诫学生要独立思考，要有主见等。总之，教无定法，教无定则。只要教师能够用心发现，用心探索，用心创新，必能化难为易，化疑为解，必能开拓教学的新天地！