初中化学《氧气知识》课件制作综述，本文主要内容关键词为：氧气论文,课件制作论文,初中化学论文,知识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学内容分析与教学策略
《氧气》是初中化学中学生应重点掌握的章节。本课的教学目标是使学生了解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的实验室制法，了解氧气的主要用途。学生在小学阶段自然课学习的基础上对氧气已经有了初步认识，但氧气的化学性质和氧气制取是他们较难掌握的部分。
实际教学中，氧气的化学性质是通过氧气与多种物质的反应来体现的，实验现象多，实验步骤繁杂，学生如果只通过一次实验或者死记硬背很难真正记住氧气的性质。本课件正是通过动画模拟实验来突破这一难题。
设计思路与表现手法
基于建构主义的课件的一个主要特征是倡导以“学”为中心的教学模式。本课件采用网状结构设计，增强学生自主学习的可选择性。
首先，课件的教育性决定课件的界面设计要美观、大方、简洁、实用。
其次，课件的布局体现课件的科学性。《氧气知识》结构清晰，共包含五方面内容，分别为氧气性质、氧气实验、氧气使用、知识扩展和氧气练习。根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立功能模块（如图1），模块中再建立场景。制作中多使用组件，一是可以简化场景，使场景整洁；二是可以重复使用，减小课件体积。
图1
再次，课件必须注重交互性。课件的交互性，可以理解为人与课件之间的相互作用、相互联系、相互交流与沟通信息的能力。课件具有良好的交互性，既满足教师教学的需要，又满足学生学习的需要。课件的交互性大致有以下三个层次。
第一个层次的交互性是人机之间的相互作用、联系、交流与沟通。这个层次的交互属于操作意义上的交互。通俗地理解就是课件能按人的指令随机播放。在课件设计时，可以通过设置按钮、建立超级链接等方式提高课件的交互作用。
第二个层次的交互性是人与情境的相互作用、联系、交流与沟通。这个层次的交互性属于环境作用下的交互。在课件设计时，通过提供与知识相关联的情境，激发学生思维，提高学生学习的兴趣。
第三个层次的交互是学生已有概念与新概念之间的相互作用、联系、交流与沟通。这个层次的交互是真正有利于促进记忆、加深理解和提高应用能力的交互。在课件设计时，教师一定要对教材、新知识等进行全面科学的分析，分清新概念与学生认知结构中已有概念之间是上位关系、下位关系还是上下位关系，运用“先行者组织策略”，呈现能促进学生演绎思维或者归纳思维发展的“引导性材料”，以总括学习或者类属学习的方式组织教学，以有利于学生对新概念的同化与顺应。
一个良好的课件，应该同时具备以上三个层次的交互作用。第一要能方便教师操作，具备最起码的操作意义上的辅助作用。第二要能提供促进学生联想的情境，激发学生学习的兴趣，具备情境构建方面的辅助作用。第三要能在学生认知结构中的已有概念与新概念之间建立实质性的、非人为的联系，促进学生运用已有概念加深对新概念的记忆、理解和应用，具备在组织总括学习和类属学习方面的辅助作用。
氧气实验步骤繁杂，学生容易混淆和记错，本课件在设计氧气实验时特别注意到学生容易犯错的地方，用动画分步展示，学生用鼠标选择操作方法，动画演示，对错误的操作方法附以语音说明，学生通过多次的观看和模拟操作，能够加深对氧气实验现象的理解并熟记操作方法（如图2）。这也是本课件最突出的地方，课件利用文本、图形、动画、视频、语音等多媒体形式呈现教学内容，避免多次实验消耗的人力、物力、财力。
图2 内容结构与艺术布局
本课件中的氧气性质、氧气实验、氧气使用、知识扩展、氧气练习五个环节是按照教材内容及学生的认知规律来设计的，在内容上各环节循序渐进，可又是相对独立的，学生可以按顺序学习，也可以随机进入某一模块进行学习或者重复学习某一模块内容。
课件主色调为淡蓝色，简洁清新。界面采用蓝天碧海的背景图片，中间的白色圆寓意氧气的化学式
，首页下方时尚的闭合式导航按钮简单实用，方便使用者随机进入教学，配上动感的背景音乐，给人耳目一新的感觉，为学习者营造一个良好的学习氛围。
课件各环节版面设计统一，收缩隐藏的导航菜单设计在界面右下方，鼠标经过时导航菜单展开，并配以提示音，鼠标移开，菜单收拢。单击屋形按钮，回到首页。页面的左上角都有退出按钮，方便学习者退出学习（如图3）。
图3
课件主要内容呈现在白色圆圈里，字体采用黑色隶书，清晰明朗。
每个学习环节中都有动态的按钮，交互性强，便于学习者操作实验步骤和观察实验现象。
元件要素与技术处理
制作课件除需有周密的教学策略设计之外，还应注重素材资源的整合和优化，兼顾教学性和科学性。本课件的技术要点主要有以下几个。
1.利用导航条的按钮实现模块间的跳转
多媒体课件的主要特征是多媒体性和交互性，体积较大的文件必然会影响网络中下载速度，将多媒体课件模块化，化大为小，逐步细化成多个小课件，就能够解决下载和播放速度缓慢的问题。
第一个加载的动画被放在最底层——0级界面上，以后载入的动画将被放在0级以上的界面上。
2.探究式实验步骤，利于培养学生发散性思维
课件分步呈现实验步骤，并引导学生思考操作方法，及时给予反馈，配以音频解释实验现象的正误，加深学生对氧气制取的理解和认识，实验最后播放制取氧气全过程，进一步巩固。可控播放按钮体现课件良好的互动性。
4.利用侦听器对象编程实现答题信息反馈
利用侦听器对象编程实现答题信息反馈，这样可以简化程序代码，而且程序执行效率更高。
课件评价与反思
《氧气知识》充分体现了教育性和科学性，在人机交互方面也做得比较到位，但在情感目标的实现上还有待进一步改进。作为辅助学习的课件，学习的过程和对学习内容的把握情况还可以通过论坛或者留言的方式与教师、同学进行交流。例如，学生在学习的过程中遇到难题或者新奇的发现，教师可以通过论坛提供相关的案例学习，研究性课题等，学生组成合作小组进一步探讨新知识。另外，对于培养学生的创造性，通过多媒体课件进行自学还远远没达到，这也是今后继续探讨的方面。
一个优秀的课件应以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此，在制作课件时应不断积累经验，努力探索，寻求更佳的制作方法与制作程序，以期更好的达到融教育性、科学性、艺术性、技术性、实用性、创新性为一体，最大限度的达到提高教学效果的目的。
点评
在教学中能用，并能对教学产生积极效果是设计制作课件时要达到的基本要求。积极的效果是指课件应该符合新课标的要求，既有利于知识的落实，也有利于教师在课堂上组织学生自主学习，从而达到发展学生思维能力的目的。
课件《氧气知识》结构上采用了非线性模块化设计方式，分氧气性质、探究实验、氧气应用、知识扩展、氧气练习五个模块。每个模块都是各自独立的文件（知识点），以积件形式同封面控制模块组成一个完整的课件。这样的设计，使课件的通用性大大增强。
课件动画使用恰当，文字简洁明了；封面动画引人入胜，紧扣课题；化学性质中的动画直观形象，现象一目了然；应用的动画为交互控制，多媒体集成。
课件的亮点是探究实验内容的创新设计。掌握氧气的制取方法是教学难点，课件采用仿真动画、多路径并智能判断的交互方式，学生既能形象直观地观察实验的步骤，也能进行选择，参与其中，不知不觉中掌握实验的过程及要点，有利于学生化学实验素质的形成及化学知识的构建。本环节充分体现了多媒体课件仿真性、交互性的特征。
总之，本课件把现代教育技术作为学生学习化学和解决问题的工具，对促进学生自主学习、提高学习效率有很大作用，从实用性、艺术性、技术性等方面来看都是一个不错的课件。