新疆乌鲁木齐市第八十九中学 830000
摘 要：认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，并通过研究形成在课前、课中、课后开展学情调研的方法，探索出学情调研下的有效教学的策略，促进师生的共同进步与成长。
关键词：学情调研 三维目标 有效形成
一、要有丰富的学情调研的方法
1.课前：为了更好地了解学生已有的知识能力水平，把握他们的实际需要和认知倾向以及新旧知识的衔接点，可以采用问卷、访谈、布置预习作业、阅读课本、开展实践作业、上网查阅资料、亲身体验、同伴互助等多种手段进行调研。
2.课中：课堂教学的对象是学生，每个学生都是完整、鲜活的个体，教学中学生的行为不可能完全按照教师的设计意图来进行，因此，真正的学情调研应是对课堂教学的高度关注。教师在课堂上密切关注学生的学习状态，准确了解学生的体会和感受，从有利于学生全面发展的实际需要出发，高效地开发和利用课堂教学中的生成性资源，通过认真的观察和倾听、课堂提问、针对性练习、小组讨论等方式，及时了解学生所思、所想、所为，并以此为依据合理地调整教学问题和适时地调整教学进程；充分利用优生资源进行分层教学，从而有效达成三维目标。
3.课后：对学生的作业、日记、测试卷、实践作业等进行分析调研，全面了解每个学生达到的知识能力水平，反思教学中存在的问题，帮助教师进行总结，进一步读懂学生的思考过程、思维层次，并以此来补充和完善我们的教学，最终全面实现三维目标。
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二、通过学情调研，形成行之有效的教学策略
1.转变教学观念，让学生真正成为学习的主人。在过去的教学中，教师总是担心学生这个学不会，那个听不懂，致使包办代替的太多，课堂不由自主地就变成了满堂灌。通过学情问卷可以发现，几乎百分之百的学生都不喜欢这样教条死板、乏味无趣的课堂，事实也证明了这样的课堂是低效的，束缚了学生的手脚，扼杀了学生的创新思维。这就迫切需要我们转变教学观念，给学生充足的时间和空间去思考、去探索，真正把课堂还给学生。
2.改进教学方法，打造生本课堂，动态落实三维目标。实际上，学生的能力水平是远超乎我们的想象的，他们具备很多的知识经验和生活实践经验，并且能够利用这些经验来学习新知识，只是在必要的时候需要教师的点拨。学情调研时也集中反映了他们更喜欢独立思考和小组合作探究这样的学习方式，这就要求教师在教学中要积极改进教学方法，
（1）教师要参照学情调研的分析结果找准教学的起点，根据学情设置教学环节。
（2）要看学生在课堂上参与学习过程的情况，积极改变学生的学习行为，适时地安排独立思考，给学生自主研究的时间和空间，组织小组合作探究并交流，开展分层教学，合理利用小组中的优生资源，一帮一或多帮一，促进学生的共同进步。
（3）教师要观察学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式的使用是否正确；关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于三维目标的有效形成。
3.优化课堂结构，合理调控教学进程，循序渐进地实现三维目标。由于在课前、课中、课后都进行了学情调研，教师对于学生在学习每一个新知时的表现就会有一个整体的了解和把握，便于合理地安排每一个教学环节的时间和组织形式，调控好教学进程。在学生一学就会的知识点上不浪费时间，放手让学生自己解决；在学生有困难的知识点上提供充足的时间和空间，采用不同的教学方式开展教学，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，以便每一个学生都能够理解和掌握。
4.关注到每一个学生，促进人人都达标。教师根据学生的不同水平设置不同检测练习，要求他们各自按要求达标，学生也因有任务在身，无论参与度还是认真程度，都有显著提高。这样教师就做到了关注每一位学生，促进人人都达标。
三、通过学情调研，促进师生的共同进步与发展
学情调研使得课堂中教师的教学行为有了明显的转变，学生的学习动机得以激发和强化，学习的差异得到了尊重，学习的潜能极大程度地得到了开发。更重要的是，学生的学习态度和自主意识发生了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式已基本形成，不少学生的研究性学习能力得到了提高，学习能力、探究能力和学习水平均获得全面的发展。同时，学情调研下的高效学习促进学生的兴趣、意志等良好品质的培养，提高了学生的心理健康水平。许多教师在学情调研中对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，教师的教学理念发生了转变，课堂实践能力也得到了进一步发展，教师遵循教学规律，关注全体学生的认知起点，大胆尝试，在课堂驾驭和执教水平上均有显著提高，课堂教学贴近学生的生活实际，深受学生喜爱，教学效果也事半功倍。
参考文献
[1]《数学课程标准》。
[2]《小学数学》，2015，2月期。
[3]吴正宪 主编 小学数学学科主题教学案例研究.首都师大出版社，2009，12。
[4]吴正宪 主编 小学数学课堂教学策略.北京师范大学出版社，2010，6。
[5]余文森 《有效教学的理论与模式》。
论文作者:刘艳荣
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：学生论文; 情调论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 目标论文; 能力论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;