南通市曙光小学 226005
摘要：体育课堂的设立本身就是为学生服务，提供给学生德智体美劳全面发展的基础课堂。在当今社会，人们越来越注重小学体育课堂的师生互动，关注小学生在校的身心发展，因此将课堂上的师生互动摆在重要的位置也不为过。根据如今的体育教师与学生欠缺互动等问题，结合对小学生有针对性的素质教育，增加课堂中的师生互动环节，为增强小学生对体育课堂的兴趣和积极性。
关键词：小学体育；师生互动；策略意见
引言：体育课堂的互动作为老师当然是义不容辞的承担起责任和义务，如何才能提高学生在课堂的积极性和主动性，是体育老师急需解决的问题。可是单纯依赖老师的单方面能量输出是不能把整个课堂氛围带动起来的，学生方面也得加强对体育课堂互动的认识，重视与老师的课上课下互动。笔者就现状对小学体育教学师生互动提出自己的见解并给出适当策略。
一、小学体育课堂现状的浅析
（一）小学生课堂缺乏主动性
对于小学生来说，小学阶段的学习是打下坚实基础的时期，同样德智体美劳的全面发展也不能落下，但小学生在这个方面的意识还是太浅薄，观念还未被完全树立，因此老师的引导对小学生初期的价值观树立极为重要。课堂主动性的缺乏会直接导致老师与学生地位的相互对调，将本应该属于学生的课堂完全甩手给教师，把学生的课堂主体地位完完全全压了下去，就会出现现在普遍的、填鸭式的教学。当然在体育课堂中书面的课堂教学不太明显，大部分都是实践活动居多，但是也会存在，在体育课堂上老师放养式的教学方法，让学生自己跑圈、自由活动，或者在活动前强调一下课堂纪律和活动安全注意事项等，便自己在一旁当个甩手掌柜，事不关己高高挂起，而学生在体育课堂中死板的听取老师的千篇一律的上课前言，然后无目的的开始自由活动，白白浪费在小学时期轻松愉快的体育锻炼时间。这样的方法不仅不利于学生课堂主体地位，而且容易使学生丧失对体育课的兴趣和爱好，对学生今后的全面发展会有所不利，所以学生主动地位的丧失是导致师生互动出现障碍的主要原因之一。
（二）师生课堂地位相差巨大
自古至今在课堂上总会存在着尊师重道的传统优良美德，它是值得世世代代相传的传统文化，但是仅仅对它机械的传承，而不进行创造性发展，这种文化在现代教育课堂的授课就会存在本不应该出现的弊端。现如今还是存在着老师打压、体罚学生的现象，有些老师为了树立自己在课堂、学生面前的威严，过分强调自己在课堂的主体地位，不尊重作为学生的尊严和课堂地位。虽然并不是所有老师都会存在这种极端行为和想法，但也不能否认在部分课堂多多少少都会有这种苗头，是苗头，就要在还没形成祸害的时候就掐掉，以免对学生的身心健康造成无法挽回的伤害。
二、注重小学体育课堂师生互动的必要性
（一）增强学生的课堂趣味性和积极性
从小到大，相对于其他枯燥乏味的正课，很多学生都会愿意上体育课这种课外活动丰富的课，但是现如今的体育课也逐渐沾染上枯燥无趣的氛围，整个课堂死气沉沉，充满着秩序和机械性，学生对体育课的趣味性和积极性大打折扣，极其不利于体育课堂上师生互动。但是如果老师可以转变教学方式，创新教学形式，将课堂的气氛带动起来，便能很轻易的增进师生感情，拉近师生距离。众所周知，体育课堂是在体育文化层次上让学生又能收获身体健康、精神愉悦的必设课程。这不仅仅是体育基础知识的简单传授，还是真正让学生在紧张的学习之余释放压力、放松身心的途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学阶段学习压力还不算太大的时候，多鼓励学生参加室外运动，强身健体，促进身心健康，学生对体育课的积极性也能被提高。
（二）师生友好互动，增进师生情谊
每个老师都希望自己在教育领域能够做到“桃李满天下”，这就要求在课堂课下都要认真备课、上课，为学生耐心讲解问题，细心为学生解疑答惑，学着听取学生的想法并予以鼓励，与学生平等相处。作为体育老师可能做到前几点不太现实，毕竟体育课堂中老师强调最多的就是安全问题，还有体育器材或者体育运动的注意事项，但是师生之间平等友好的相处模式还是非常值得借鉴的，许多老师不懂得如何才能深受学生的爱戴，为此头痛不已，可是喜欢是相互的，在要求学生爱戴老师的同时，还要考虑老师也要对学生做到基本的尊重和喜爱。而且加上体育课时的特殊性，学生与老师的相处时间不如与正课老师相处时间长久，这样一来，师生间的互动显得尤为重要，要做到像朋友一样的师生关系对体育老师来说便不再是梦。
三、构建小学师生互动课堂的策略
（一）以学生为教学基础，改变教学理念
小学体育课堂的建设要秉着丰富学生的综合素养为宗旨，将学生兴趣作为今后教学导向，将学生的课堂主导权交还给他们，让他们真正从自己的兴趣出发。可以让他们自行安排体育课自由活动中的体育运动，让体育老师尽到在课堂的提醒帮助义务，不要过多的干预学生的娱乐活动，给他们足够的课外活动的时间，使得他们在有限的课上时间能完全满足他们的活动量。体育老师这样的做法会让学生感到足够的尊重和空间，在对老师产生敬意之外还会油然而生一种喜欢之情。
（二）进行趣味游戏，减少师生距离感
小孩子的天性就是玩耍，这是学生能够积极参与到体育课堂中的动力。在小学学生核心素养的教学理念引导下，老师应该意识到要想减少师生距离感，就应该基于学生感兴趣的游戏作为切入点，积极融入学生的集体游戏中。例如，老师可以根据学生们最喜欢的体育项目展开一项有奖励的趣味比赛，如“兴趣排球接力”，将所有同学随机分成几组，由组内的小组长进行抽签，选出自己与哪个小组进行对抗，并通过抽签的方式决定将体育老师分配到哪个小组。之后每个小组之间相互进行排球接打对抗，相当于两两队进行排球对抗赛，经过层层筛选，选出最后的两个小组进行决赛，如果老师所在的队伍不幸被淘汰，决赛就由老师担任裁判；如果老师所在小组进军决赛，就由别的老师担任裁判，进行比赛。最后胜出的小组就能有老师精心准备的小礼物，如此一来，学生在感受排球比赛的乐趣之后，还能增进与老师的感情，进一步促进与老师的友情，还能在时间允许的情况下，与老师相约下一次比赛。
（三）优化评价方式
与学生促进关系，拉近友谊，增加互动，不光光是在课堂上做到，还要学着改变自己评价学生的方式，建立多种标准的评价体系，根据每位学生的特性和特长，时刻注意学生的爱好动态，及时进行适当的鼓励和支持，让每位学生都不会感到自卑，都能时刻保持自信，学生会对老师心怀感激之心，有助于平常情感交流和友情升温。
结语：小学体育老师促进师生互动是在现今教育领域逐渐发展的过程中的诉求，这不仅要求要以学生为本，把学生课堂的兴趣活动作为入手点，主动摆正学生的课堂主导地位，正视自己与学生的课堂角色，与学生形成友爱平等的相处模式，这样他们的积极性和趣味性才能被调动起来。因此小学体育教学中师生互动还是需要一个长期发展的过程，才能真正达到学生和老师所期望的师生关系。
参考文献:
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[2]王忠信.小学体育教学中如何构建师生互动教学策略[J].都市家教月刊,2016.
[3]马艳红.体育课堂教学中师生互动存在的问题及对策研究[C].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一).北京:中国体育科学学会,2014.
论文作者:朱炜炜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 互动论文; 课堂论文; 师生论文; 老师论文; 体育论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;