甘肃省广河县回民第六中学 731300
摘 要：农村初中生感恩意识的缺乏，已是当今农村教育日益突显的一个问题。在构建社会主义和谐社会的今天，农村初中生的感恩教育显得尤为重要。
关键词：农村 感恩教育 思品课
如今的农村初中生大多是00后的孩子，出身在幸福、和平的年代，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低。他们只知道索取，不知道回报，不懂得感恩父母、感激老师、回报他人、回报社会。农村初中生感恩意识的缺乏，已是当今农村教育日益突显的一个问题。在构建社会主义和谐社会的今天，农村初中生的感恩教育显得尤为重要。
一、农村感恩教育的家庭缺失
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的不断深化，近些年，在农村掀起了一股打工热潮。他们既活跃了农村经济，改变了农村经济收入的单一模式，提高了农民的生活水平，又给城市建设和发展注入了新生力量，为国家的经济建设做出了重要贡献。但同时造成农村家庭教育的空白或不全，产生了许多留守学生。再加上农村文化底子薄、观念滞后、思想保守，他们认为家长的责任就是养育孩子、送子女入学，至于教育那是学校一方面的事情，把孩子的教育责任全部推向学校，这就严重阻碍了农村教育的发展。
这部分学生由于长期脱离父母的监护，在家是爷爷、奶奶、外公、外婆围着转，俨然是家中的“小皇帝”、“小公主”，甚至于就是学生一人在家，想怎么着就怎么着，自己说了算。他们体会不到生活的艰辛，甚至缺乏对是非的辨别能力，尤其是那些经济条件稍好的家庭，学生容易养成不愿吃苦、学习目标不明确、缺乏学习动力、坐享其成的习惯，总是认为一切都是父母应该给我提供的，是父母应该为我做的，我就是应该享有的。他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。这样的理念对学生、社会十分不利。如果学校采取听之任之的态度，最终将会导致大批没有感恩之心的农村学生涌向社会，严重影响国家的安全、社会的稳定。因此，对这一部分学生的感恩教育，就成了当前农村初中思想品德课中的一项重要任务。
二、农村感恩教育的学校缺失
现在的农村依然在应试教育的毒瘤下，评价体系还不够完善。学校更多地是在关注升学率和名次，教学成绩就自然成了学校的唯一追求，因为它决定着学校的社会地位，甚至主宰着学校的生存和发展，是学校的生命线。在这一价值取向的影响下，教书成了重中之重，育人可变得更加微不足道，感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。
三、农村感恩教育的社会环境缺失
随着农村经济的发展，人人都关注着家里物质财富，而把自身的精神财富抛掷脑后，人人都像患了“小儿麻痹症”，身体极为不健全。老人们关心着儿女在外挣了多少钱，寄了多少钱回家；而在外忙碌奔波的儿女们也认为自己寄钱回家已经尽到责任了，有的青壮年为了节约钱，甚至好几年不返乡一次，人与人之间的情感淡漠了，更谈不上对孩子的管理与教育。经常听到孩子间的攀比：我的衣服是妈妈从深圳寄回来的，放假我要坐飞机去广州…许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母应尽的责任。因而当父母无法满足其舒适生活的要求时，他们就开始抱怨，甚至离家出走，心中丝毫没有对父母的愧疚。有的学生看到别人家有困难，因为不是自己的事都不愿伸出援助之手，缺乏社会责任感意识，感恩意识淡薄。大部分农村学生就在这样虚荣而冷漠地环境中成长着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据以上现象，我们应该反思当前的农村教育方式，在深刻反思的过程中，我们不能不用苛求的目光重新审视传统德育模式。结合本校的实际情况，我们开始思考和探索并研究农村初中感恩教育活动。如我校的“感恩励志毕业典礼”就取得了不错的成效。
四、初中思品课程的感恩资源
众所周知，许多农村初中生非但没有感恩之心，更谈不上感恩之行了，而这些都源于他们没有感恩之情。而思品课是一门拨动情感的道德课、人格训练课、感恩励志课，其基本点是：立足于学生当前成长过程中存在的问题（心理历程），根据现代教育突出“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”的育人要求和学会关心的教育主题，确定以”尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。
初中思品课程以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这一总目标告诉我们：要加强对学生进行思想品德教育，思想品德教育中就包含了感恩教育这块内容，并且课本中很多教材涉及到感恩教育，我们思想品德教师应该充分挖掘这一资源来教育我们的下一代，让他们知恩、感恩。
五、通过教学进行感恩教育，培养感恩的情感
在初一思想品德教学过程中，教师让学生知道自己是以亿万分之一的几率来到世上，了解到生命的独特性、来之不易、短暂性，教育学生要感恩自己的父母，回报父母的养育之恩。
感恩教育要渗透承担责任的教育，结合讲初三思品“承担责任”一文中，一个人的成长，很多人在为你承担责任——家长为你的成长所必须的衣、食、住、行等基本的生活保障承担责任，老师为你受到良好的教育承担责任，警察为你的安全保障承担责任，医生为你的健康承担责任。通过一系列的活动让学生知道他们的成长离不开许许多多人的尽职尽责，受到家庭、学校、社会和司法的保护，我们就应该感恩这些人，也就是感恩社会。
通过感恩教育，使学生学会善待环境，感激大自然的赐予之恩。我们在讲初二《做大自然的朋友》一文时，就要让学生要形成“热爱自然、保护自然就是保护我们的未来，保护自然就是保护我们的家园”的意识，要学会和大自然的生灵和谐相处，感念自然的养育之恩。
通过思品课的感恩教育，让学生学会感恩自己的老师，感激老师的教诲之恩。在讲初一《理解老师》一课时，我先让学生在本子上写出自己所知道古今中外称赞老师的名言名句以及事迹，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“人类灵魂的工程师”、“阳光底下最光辉的职业”等等，很多赞美教师的句子从学生口中说出。通过这节课，使学生理解老师的良苦用心，通过感恩教育让学生能够认识到：老师给我们知识、教我们做人的道理、教我们谋生的手段，是点亮我们心中的那盏灯的人。使他们能够从内心感激老师、尊敬老师，把接受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。
通过感恩教育，让学生认识到自己的成长同时，也离不开社会的关爱，使他们感激社会关爱之恩。在思想品德课中开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导学生感受今天的幸福生活是来之不易的，要居安思危。在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任。因为我们每个人生活在社会中都可能受到别人的帮助，形成一个“我为人人、人人为我”的社会氛围。承担起关系社会的责任一个重要方面就是参加社会公益活动，以不同的形式努力回报社会，从而提高自己的人生价值。
感恩教育是一个系统工程，需要社会、家庭、学校诸方面的配合，齐抓共管才能出成效。同时，感恩教育又是一个艰巨的工程，绝不要指望一蹴而就、立竿见影。今天的学子是明天的希望。我们作为教师要携起手来，形成一股强大的凝聚力，坚持不懈地对学生进行感恩教育。我相信只要社会各界积极行动，大力推行感恩教育，学生们的感恩意识一定会得到增强，素质教育的明天一定会更加辉煌灿烂。
总之，思想品德课及全体教师应充分利用教材中的感恩资源及教育因素，引导学生知恩、感恩、报恩，在进行感恩教育中做个有心教育工作者，为农村的教育教学贡献自己的绵薄之力。
论文作者:马锦辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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