四川省乐山市市中区茅桥镇初级中学 614011
笔者所在的学校是一所农村学校，在我所在的地区，农村学生们的英语学业水平与城区差距较大，在笔者看来是大有原因的。归结起来，主要有以下几方面。第一，城乡家长重视度迥然不同。一说起孩子的英语学习，很多家长都知道很重要，尤其是城市家长，孩子很小就参加英语补习班，直到初高中，生怕孩子输在英语科上。但反观农村，家长重视度就低得多了。第二，农村父母对孩子英语教学的家庭培育力显然不够，与城区差距大。农村家长的知识水平普遍偏低，对英语更是知道的不多。缺乏在家教育孩子英语的能力。第三，农村英语师资力量不足，进入中学阶段，教学更是举步维艰。在农村，这种缺少专职的英语老师现状，直接造成学生无法接受到专业人士的教育，无法真正在课堂上受到英语的熏陶。
面对当前农村英语教学的处境与实际，我一直在思考：如何让英语融入孩子们的生活，让孩子们也爱上英语，重视英语，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语呢？
基于以上归因与思考，我们应该做出应对策略。笔者认为可从以下方面着手。
一、进一步配套好农村英语教师师资
俗话说：“万丈高楼平地起。”如果一个学生在英语学习起步时，就没有受到专业引导的话，那他将来的学习要费很多周折。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者所在的地区，英语师资是十分缺乏。这一两年，区教育主管部门通过教师交流调配，招考部分合同制英语专业教师，师资配置状况有了较大改善。面对未来农村教育振兴，还需政府和主管部门进一步完善乡村英语基础教育的师资力量。
二、利用家校联系的各种平台，充分引导农村家长改变观念——家校合作，共同督促学习
长期以来，大部分农村家长还是受到“读书无用论”的影响，不学ABC，照样闯天下。自然，学英语也无用的思想就横生出来。农村英语教师要做的一件重要的事情，就是要通过各种渠道载体，向家长传达出这样的信息：中国的未来发展，学业考核要求也会更高，英语学习十分必要，也是将来培养复合型人才及高端人才的基础。
如何做呢？要争取家长的支持，要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机，可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。
三、教师要极力培养和提高农村中小学生学习英语的兴趣，形成持续学习力
兴趣是最好的老师。《论语》中教导：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《新标准》给英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学生的学习兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，进一步加深对学习的兴趣。只有事物本身有趣，很新鲜，才能激起他们认识事物的动机。
玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。学生学习英语一旦有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高的，持续学习力也能形成。
四、教师要下功夫锤炼自己的教法，加强对学生学法的指导
现在的农村，留守子女多，家中英语学习无人帮扶，客观要求要在校内解决学习问题。所以，需要老师课中精于训练，课后学生回家也轻松。
教师要做到课前有备，课后有思。课前，教师要做到备课充分，多在网上收集有关素材，编辑适合学生，知识与趣味性结合的课件，并在课堂上灵活地充分利用多媒体进行教学，让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。课后，作为课题教学的实施者，教师应及时总结教育教学经验，努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断地学习电脑和网络知识，特别是课件制作和使用的知识。教学中引导学生实现从母语到英语的思维。他们在一开始学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。教师要以活动为主，多设置课堂语言练习，让学生多听、多说，在活动中接触语言信息，同时，穿插读、写能力的培养。笔者常利用早读课及午间时间教日常交际用语或播放课本的材料。此外，教师还可以精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语沙龙”，提供一些适合学生阅读的报刊。制作英语手抄报，供学生观赏。鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。
五、教师要不断学习，提高自身的专业素质
教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养。一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生成长。二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能。三是更新教学观念，随时用最新的教育观念武装自己的教学，在课堂上尽量用英语组织教学。四是结合农村特点，提高自身的教学组织力、反思力和科研力，使之能符合农村学生的实际情况。
论文作者:杨元科
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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