浅谈对应用文写作教学的反思
王 晨
（郑州财经学院校长办公室，河南郑州 450044）
摘要： 随着社会科技不断进步发展，以互联网为载体的信息时代到来了，人们每天获取的信息量与日俱增。应用文写作亦是人们获取信息的一项基本技能，但这项技能的重要性常常被学生和老师忽视。本文通过描述应用文写作教学的必要性和重要性，进一步简析了应用文写作教学过程中教材繁杂内容陈旧、教学方式传统、学生兴趣不高等问题，进而进行应用文写作教学的反思，旨在说明开展应用文写作教学的重要性，进而为后续应用文写作教学发展提供参考。
关键词： 应用文写作；教学；问题；反思
应用文写作在现代社会发展过程中，使用范围非常广泛，实用性极强，始终贯穿于人们日常的学习、工作和生活中。因此，应用文写作已经成为学校开设的一门基础课程了，其教学目的就是培养学生应用写作的基本能力，为处理日常事务奠定基础。然而，现实教学过程中，应用文写作教学效果却不尽如人意。一是因为本身应用文形式复杂繁多，容易混淆难记；二是由于应用文写作教学方式不妥，学生学习兴趣无法被积极调动，导致应用文写作教学成了学校教学的一个难点。
1 应用文写作教学的必要性和重要性
1.1 应用文写作的必要性
众所周知，应用文写作不像专业课程受到特别高的重视，有些学校只是在文科类的专业里学习这门课程，且主要作为基础课或者选修课来进行教学。好多理科性的专业都没有这门课程，即使有这门课程，也是一周一到两节课程，教学效果自然难以达到学科要求。甚至有些语文课里的某些章节包含了应用文写作这样的内容，就不再另外开设此门课程。殊不知，一门课程的学习和教学需要长时间累积和沉淀，不是短时间就可以一蹴而就进而达到应有的教学效果。应用文写作本来就是获取信息和参与实践的重要课程，却往往被学校、老师和学生们忽视，使得应用文地位相当尴尬，一直处于不被重视、不被理睬、不被关注的状态。
1.2 应用文写作的重要性
应用文写作是很多学校必开的一门能够体现语文能力的重要课程，具有基础性、应用性、实践性和综合性等特点。学好应用文写作可以更好地为语文学习打下坚实的基础，可以培养学生语文写作思维，提升学生文字处理及写作能力，使学生具备未来核心职业竞争能力。学校重视应用文写作教学，可以提升学校知名度，强化学校招生能力。同时，能够让教师知识更加全面，更加具有实践能力和综合素质。总之，应用文写作教学能够让学生能力得到提升，让教师实践能力更强，并提升学校的知名度和竞争力，真正适应新时代社会对综合人才的需求。
2 应用文写作教学的现状问题
2.1 教材样式繁杂，内容较为陈旧
目前市面上有很多应用文写作的教材，由于出版社不同，样式也是繁杂凌乱，可谓是良莠不齐。有些教材追求内容多，样式新颖，忽视了专业主次等。有些教材涵盖面很广，包括了各类行政公文以及经济、法律、科研、财经等等文书，但是内容广却不精，好多都是蜻蜓点水，缺乏深度研究。同时，应用文样式虽多，但案例缺乏创新，好多都是雷同。这样的教材陈旧，缺乏时代气息，无法适应时代教学要求，难以满足学生的学习要求，直接导致应用文教学效果不尽如人意。
2.2 教学方式传统，实训教学需要加强
首先，教师受传统教学理念影响，依旧是通过“满堂灌”的教学方法进行教学，学生自然是被动接受。这样的教学方式，缺乏师生课堂互动，会挫伤学生学习的积极性和主动性。随着信息化网络化的发展，多媒体教学成了重要的上课形式，好多教师直接将课件进行多媒体播放，将内容直接灌输给学生，使得课堂互动很少，缺少生气，教学质量难以保证。
第二，激发教学活力，提升学生对应用写作的认知水平。教师要准确定位自身角色。教学不仅仅是为了完成教学任务而去教学，是为了为社会培养合格的有用人才。这个是需要努力思考，准确理解自己的职业定位。所以，想要更好地提升自己教学效果，就必须提升自己的教学能力。教学效果是否良好，学生的学习反馈便是依据。因此，利用新媒体技术、新教学思维去激发教学活力，创新自身的教学内容，使课堂学习氛围良好，才能真正使得学生受益，才能激发学生对应用写作的学习热情并提升其认知水平，进一步印证自身教学素质的增强。
第一，突破传统的教学理念，使教与学有机结合起来。教师的教学理念和专业素养对授课质量提升起着很关键的作用。俗话说，想给学生一杯水，自己就得有一桶水。想要更好地提升教学效果就必须转变自身的教学理念，懂得创新教学，改变以往的教师单纯授课、学生被动接受的教学现状，二者需要有机结合起来。一方面，教师加强自身专业知识学习，将应用文写作知识吃透掌握。另一方面，要参加更多应用写作教学培训，提高自己的教学水平和教学技巧，使得课堂教和学能够充分衔接，真正使得学生受益，教师满意。
业财融合、业管融合是新时代高校财务核算人员转型的最终方向，要求财务人员由传统的核算型向推动教学、科研业务发展的管理型转变。在这一趋势下，核算工作面临着巨大的挑战。应转变核算人员的工作理念，从单一的核算思想中跳出来，对财务工作建立全面的认识框架，积极了解学校学科特点和具体业务，使财务核算工作创造出应有的价值；推动核算工作的重心前移，由对各项支出的事后核算向事前预测、事中控制转移；转变核算人员的专业技能，培养基于数据的分析与预测能力，帮助决策者从财务数据中提炼出有价值的信息，转化为对高校具体业务决策更具价值的建议，充当财务与业务的连通桥梁，真正实现业财融合和业管融合。
2.3 学生学习兴趣不高，认知度有待提高
(3)产学合作教育师资力量的不足。随着计算机网络技术的革新，涌现了大量新的网络技术和应用，促进社会了新产业的发展。但是，对于这些新的网络技术，高校师资因培养或者引进不足，只能停留在传统计算机网络技术的教育和教学上，对新的网络技术和应用的推动不足。
3 应用文写作教学的反思
3.1 重视应用文写作教材选择，增加教学创意内容
猪丹毒病原是猪丹毒杆菌，为一种革兰氏阳性的纤细小杆菌，在自然界分布甚广。该菌属有2个种，即红斑丹毒丝菌和扁桃体丹毒丝菌。红斑丹毒丝菌俗称猪丹毒杆菌，有血清型la、1b、2、4、5、6、8、11、12、15、16、17、19、21和N；扁桃体丹毒丝菌有血清型3、7、10、14、20和23；其他2个丹毒丝菌属血清型分别为13和18[3]。猪丹毒杆菌是一种兼性厌氧菌，细长，不运动，无芽孢，无鞭毛。目前，已发现的猪丹毒杆菌主要为1型(1a和1b)和2型。
3.2 创新教学体系，强化应用写作实训效果
第三，教学方式传统使得教学考核缺乏科学性，且实训教学较为薄弱。目前，好多学校都开展应用文教学，但是教学效果考核有待完善。比如说，一些学校进行应用文考试，主要就是老师布置一个应用文题目，学生根据所学基本内容进行生搬硬套，教师直接给予打分，并没有完全予以科学讲解和专业辅导。与此同时，实训教学较为薄弱，很多内容缺乏实践考核，由于好多应用文写作教师主要是理论丰富的老师，缺乏企业实践和政府公文写作的实战经验，因此教学知识大多停留在理论教学上，使得学生学习后大多是理论知识，无法做到理论联系实际的学习效果。
学生们去学习应用写作主要应对学校的教学要求，并不是真正因为兴趣浓厚热衷于此。因为他没有唐诗宋词的历史底蕴及诗情画意，更没有网络小说的跌宕起伏、妙趣横生。通过对比，就显示出学生学习应用文写作的无趣甚至排斥。同时，应用文写作格式呆板、繁琐复杂，不仅限制了学生自由的个性，又使得学生学习过程变得枯燥无味。此外，学生对应用文写作的学习目标不准确，认为主要是为了应试而去学习，缺乏学习积极性，也限制了学生对其认知度的提高。
其次，教师教学定位有失偏颇，学生接收效果参差不齐。好多老师认为应用文教学只要完成课时规定的教学任务即可，对学生的学习效果和学习状态如何，反馈不及时甚至不反馈。这样导致学生的学习效果较差，很多学生认为应用文写作很简单，只要记住相关格式，生搬硬套即可，更没有必要专门学习应用文写作，甚至认为应用文写作不重要，日后工作中有需要再学习也不迟。还有学生上课没有认真听讲，认为应用文写作很难，产生畏难心理。
学校开展应用文写作教学，要结合学生、学校、社会实际情况进行特色教材选择。首先，考虑正规教材的出版社，保证教材来源的科学合理性。努力甄别教材来源、价值以及内容的实效性，要货比三家，选择符合自身需要的教材。其次，要认真分析学生对应用文写作的诉求，内容要符合学生实际兴趣和学习需求。只有这样，学生学习才能更加主动积极，学习效果才会更好。同时，认真分析学校教学水平和社会现实需要，要选择有创意的教材出版社，创新内容更符合时代发展需要，更能适应社会的现实需要，真正激发学生学习兴趣，促进学校教学创意的提升空间和实用教学效果，最终增强学校应用文教学的实际效果并符合学生、学校以及社会的需求。
located on 位于……之上,on表示意思是“上面”,on table在桌子上,on roof在屋顶上。
第三，完善应用文写作教学要求和考核内容，强化实训教学。学校要根据应用文实际教学需要，加强制度建设，建立健全相关教学考核制度，对学生学习效果进行合理的打分评比，对教师教学效果进行科学公正评价。同时完善优化考试制度， 对学生日常表现、应用文写作水平以及教师反馈等综合考评，使学生真正意识到写作的重要性。与此同时，要强化实训效果，为学生进行继续深造或者步入社会做充足的准备。因为仅靠学生学习理论知识或者阅读课外知识难以真正提升学生写作能力。只有理论学习和实训结合起来才能达到教学效果，积极利用学校资源，加强与企事业单位联系，拓展学生实践平台，强化实训效果。
3.3 提升学生认知度，激发学生学习应用文写作兴趣
伟大的爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”做好任何事情，兴趣排在第一位。想要使应用文写作教学更加顺畅，必须激发学生的学习兴趣。只有学生对学习内容和教学方式充分认同才能改变应用文教学的现状。首先，教师要重视讲解应用文的重要性。比如，学生请假，教师严格按照应用文写作要求进行请假条的批示，让学生真正感受到应用文写作就在自己身边。其次，利用新媒体技术，搜集国内外有关应用文写作视频，进行多媒体教学并分析应用写作的重要性，增加学生学习应用文写作的趣味性。此外，要构建实践教学平台。一方面，邀请企业管理人员或者政府单位人员进行公文写作的现场经验教学；另一方面，可以组织学生去企业或者相关单位进行应用文写作的现场观摩学习，真正激发学生学习应用文写作的兴趣，进而提升应用文写作教学的综合效果。
4 结语
总而言之，应用文写作教学非常重要，必须予以高度重视，并付诸行动，因为应用文写作始终贯穿于人们的日常生活、学习和工作中。如何把握时代社会发展脉搏，完善应用文写作教学要求，进而提升学生应用文写作能力，任重而又道远，需要我们每位公民积极探索，不断思考，真正为社会发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]田建红．应用文写作教学的几点思考[J].职业教育， 2018(1)：261.
[2]张璐.应用文写作教学的现状与思考[J].科技经济导刊，2018（21）：182.
[3]姚璇.高校应用文写作教学中的问题与对策研究[J].九江职业技术学院学报，2017(2)：36-38.
中图分类号： H193.6
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）05（C）-0136-02
作者简介： 王晨（1981.11-），女，河南焦作人，郑州财经学院，讲师，硕士，研究方向：汉语言文学
标签：应用文写作论文; 教学论文; 问题论文; 反思论文; 郑州财经学院校长办公室论文;