关键词：新课改背景下；小学数学；有效教学
在我国的应试教育的影响下，不仅广大小学数学教师的教学方针出现了问题，就连学生自身的数学学习也出现了问题。具体来说，教师教学的重点一切从应试出发，而学生对数学学习的认识也离不开考试。基于以上的分析，我们知道了事态的严重性，长期如此，学生的数学核心素养将无从培养。而实际上，学生面前已经在平时的学习中显示出学习缺少主动性的缺点了。故就此特做下番论述，以期给广大数学教师提供教学参考。
一、当前小学课堂教学中存在的问题
1.学生缺少和教师之间的互动
由于我国的应试教学的思维定势的影响，不仅改变了广大教师在教学中制定的教学目标和策略，还影响了学生对于数学学科的认知。由于固式思维的影响，这就直接导致了教师和学生之间，缺少良性有效地互动。从短期看，缺少互动，能够为教师的授课争取更多的时间，但是从长远考虑，却不利于学生在今后的发展，不利于学生在后续的人生道路上人，仍旧对数学充满着热忱。
2.学生对数学产生的错误认知
小学阶段的学生，就如同刚从土地中萌发出来的一颗幼芽，这对于学生的学习来说，来正是埋下种子的阶段。基于这一认识，广大数学教师应该带领学生见识数学的魅力，激发出学生对于数学学习的兴趣。但反观实际，情况恰恰相反，太多的学生对于数学学科的印象，只停留在应付考试上面。这也间接的说明了小学数学教师的课堂教学出现了问题。
3.学生缺少自主学习的意识
自学能力，是学生能否随着时代的发展而发展的关键能力。一般情况下，广大教师都认为自学能力，是不需要有意识的培养的，他们认为随着学生年龄的递增，随着学生不如更高的学府，学生就会自然而然的具备自主学习的能力。但实际上，这是错误的认知。这种学自主学习能力，不仅需要教师有意识的培养，还需要教师从学生小的时候，立即开始培养，这样在未来的人生中，学生才能够具备一定的自学能力。
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二、新课改背景下小学数学综合教学具体策略
1.采用提问的方式，激发学生数学兴趣
在数学课堂教学上建立和学生之间的良性互动，一方面是为了激发学生的学习兴趣；另一方面，是为了增强学生在数学课堂的参与程度，从而跟着教师的教学策略，一步一步的跟着数学教师的节奏。
具体来说，在学习“位置与方向（二）”一课的时候，教师就可以在授课伊始开展教学，“同学们，你们都知道自己家在哪里，也知道学生在哪里，那么你们谁能够给我们大家做一个关于你家和学校之间的位置与方位的叙述呢？”，当学生开始思考教师的问题并进行回答的时候，教师的就达成了设问的教学效果了，即提高了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂中的参与程度。而下面，教师就可以顺利推动自己的教学进度了，顺理成章的将之引申到“位置与方向（二）”的课本内容中去。
2.用文化知识教学，建立正确数学价值
教师在教学中，需要借助文化历史知识进行教学。这是因为教师除了教授学生死性的数学知识外，还需要教授学生用人文的眼光来看待数学学科。
具体来说，数学作为一门研究客观世界中的数与形的客观关系的学科，其能够流传到今天，绝不仅仅是因为数学本身的真理性，还由于其具备的人文历史背景知识。故基于以上认识，我们便可以在平时的课堂教学中结合数学文化知识进行教学。例如在学习“圆”的时候，教师除了讲授学生关于圆的数学知识外，难道就不能教授学生关于历史人文中的圆的知识吗？例如古希腊、古罗马人对圆的重视，还有圆形字宗教中的应用，圆形在人类建筑史中的应用。这些知识虽然不是数学知识，但是却是圆在生活中的具体体现。教师结合其进行教学，学生不仅会对圆的知识产生学习的兴趣，还会对数学的学习产生不一样的学习认知。
三、结束语
综上所述，新课改对于小学数学教师来说，是一个提高自己教学质量的很好的助推剂，但除非教师们拿出具体行动。具体来说，教师需要对自己的课堂教授模式进行反思，然后才能够将之往对学生有更积极作用的一面引入。教师首先可以在课堂采用提问的方式，先充分激发学生的数学学习兴趣；其次教师还需要使用文数学的文化知识教学，帮助学生建立正确的数学价值观念。只有教师将学生船只的方向纠正后，学生才能够驶入数学的大海之中，随着时间提高自己的数学核心素养。
参考文献：
[1] 关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨 [J] . 王相阳 . 学周刊 . 2016 (19) .
[2] 新课程理念下小学数学课堂的有效教学 [J] . 任爱玲 . 中国教育技术装备 . 2012 (25) .
论文作者:刘敏芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 新课改论文; 知识论文; 背景下论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;