摘要：汽车设计课程作为车辆工程专业学生的一门必修课，在该专业学生的学习生涯中占据重要位置。本文分析了汽车设计课程的教学特点，分析了如何设计内容可以让学生获得更大收获。目前的汽车设计课程存在过于理论化和脱离实践的问题，实践教学环节需要针对理论相对滞后的问题进行针对性的教学方法改革与探索，可以通过案例分析教学的方法，教授给学生更多目标式的内容。可以尝试将三维设计的方法融入到汽车设计的教学环节，并开展更多实践教学环节的实验。
关键字：教学方法探索；汽车设计；教学改革
汽车设计课程一直都是大学车辆工程专业的重要课程，课程讲授的主要是汽车各种零部件的设计理论与方法，通过汽车设计课程的学习，学生可以掌握汽车各个结构以及汽车底盘各种零部件的实际参数等信息，并利用制图软件进行三维设计，加强学生分析解决实际问题的能力，为今后从事汽车方面的工作打好基础。但是汽车设计专业由于概念多、公式繁琐、理论性特别强而对学生要求很高。在日常学习中，需要将知识和实践进行紧密结合，更新教学内容，不断完善知识结构发展变化的内容。汽车设计课程由于教学内容多，总体设计繁琐，各种离合器、变向轴的设计容易出问题，课程涉及到的不仅仅是高等数学的理论知识，还涉及到材料力学、金属工艺和机械制图等内容。学生需要将学到的知识综合利用起来，为了更好地适应社会需求的变化，教学内容和教学方法需要不断进行探索创新，通过学习研究的方式将课程和教学内容结合在一起，通过总结近些年来的学习经验教训，笔者提出了一些该课程教学改革的探索建议。
一、多种教学方法综合利用
与传统的课程教学方法不同，汽车设计的课程需要利用到综合性的教学方法，需要结合课堂板书传授的内容加上案例进行教学，课后答疑需要经常进行。从课堂教学模式而言，需要不断进行丰富完整，要强调学生的互动参与性，这样才能提升教学的效果。
（一）针对教学环节当中的难点问题采用案例式教学方法
汽车设计课程当中的难点例如手动变速器的设计等内容，涉及到很多的齿轮公式，教师在讲解的时候容易口头表述不清晰，学生对信息理解掌握的时候也容易掌握不到位。很多课程教师通过课堂讲解很难表述清楚，学生可以采用现场试验加教学的方式进行展示，对照实物讲解变速器的结构原理等知识，很多课程教师通过口授讲解的方式很难让学生完全理解。学生掌握起来也非常费力，如果采用现场案例教学的方法，则可以让学生对实物有一个直观的认识，例如在讲授两轴式变动原理的时候，可以通过结合多媒体教学课件，通过声音、图形、文字等信息结合多种有机的接触，让学生在主观上有更多的认识，让学生形成清晰的感官印象。
（二）重点章节部分采用案例分析法组织教学
在学习驱动桥设计的时候，可以结合案例进行具体分析，例如在设计轻型货车的驱动桥的时候，首先要让学生对汽车设计的过程有一个大致的了解，让学生明白汽车设计的基本过程和主要方法，并结合设计好的参与模式，确定汽车桥驱动的主要方法，合理设计减速器等部件的尺寸，需要及时对汽车驱动桥进行结构试验，然后学习绘制二维、三维图形，让学生在整体设计的过程中对传动轴有主观的了解。
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（三）注意授课后的答疑阶段
对于只做理解性要求的章节，可以要求学生预先提出情景式的问题，针对问题的具体情境，要求学生对部件结构的各自特点和工作原理等内容进行比较分析。例如传动系统这一章节就可以进行这方面的设计，教师在对比系统设计结构特性和工作原理之后，可以利用各系统组成部分的特点，启发学生进行大胆的创新思考，对问题进行争论狡辩，让学生用更加积极的态度投入到钻研学习之中，让学生更加积极主动的进行学习，教师需要大胆启发学生进行思考，不断进行分析总结，鼓励学生更加主动的发现问题，教师需要及时对学生的问题及时反馈，正确回答学生的疑问热点。
二、加强教学实践环节
教师可以利用多种创新实践活动强化学生的动手能力，让学生投入更多的激情到学习中去，实验室应当设置每周一天的开放日活动鼓励学生积极参与，教师需要及时在开放日活动解答学生的各种疑问。教师应当允许学生自主观摩各种汽车零部件的制造，让学生在教师的指导下研究更多的创新设计理念，让学生在老师指导下掌握更多的实验产品。学生应当被允许参观各类汽车零部件，在教师的指导下利用实验室的设备仪器自主研究汽车零部件构造，各种实验平台的零部件可以满足学生更广泛的需求。教师可以尝试让学生参与更广阔的的平台，指导学生参与国内的汽车设计大赛等比赛，指导学生参加各种设计竞赛等。学生的毕业设计也是学生和教师共同参与的过程，教研室的老师负责命制题目，题目设计需要尽量结合实际，让学生切实参与到动手环节当中，积极拓展企业与学校之间，学校和科研单位之间的协作，重视生产环节的教学内容，拓宽综合实验教学平台，逐步完善实验教学条件，充实实验教学队伍。
结语
通过创新课堂传统理论和教学方法，综合利用各种教学任务和教学案例，采用讨论授课等教学模式，可以改善授课效果，明显提升课堂教学的范围。强化实践环节的教学，可以充分引入学生的课堂教学设计，引入三维设计等综合性的补充课堂教学手段，充分利用实验室开放日等辅助教学手段，提升学生参与科技创新活动的动力。
参考文献
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陈寒心，男，助教，汉，湖北鄂州，湖北理工学院，车辆工程，方向:电动汽车。
论文作者:陈寒心
论文发表刊物:《科技新时代》2018年10期
论文发表时间:2018/12/6
标签：学生论文; 汽车论文; 课程论文; 教师论文; 教学方法论文; 教学内容论文; 方法论文; 《科技新时代》2018年10期论文;