陕西省延安市实验中学 716000
摘 要：对于中考复习，教师不仅要从高水准、宽视野、大格局的角度去解读中考，更要从小我的视角出发，依据学情、着眼细节、强化落实、高效提升，以高重视度、强训练度、超整合度将学生章节习得的零散的碎片化知识、技能、思想方法进行及时提取、有效组合，在有限的复习时间内完善知识框架、挖掘题目通法、提炼解题模型、提高学习能力、提升数学素养。
关键词：中考数学 复习备考 方法策略
一、重视中考动向要求，及时调整复习策略
近几年，陕西中考试题都以《数学课程标准》为依据，体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，其特点是：知识考查基础化、题材选择生活化、能力要求层次化、思维模式开放化、试卷结构稳定化。我们在认真研读、仔细对比中要努力做到：解读中考说明，掌握要求变化；立足核心素养，引领中考方向；对比中考真题，总结命题规律
二、重视构建知识网络，宏观把握数学框架
首先，重视对教材的充分挖掘。初中数学总复习最主要的是要将每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质、相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线、以线成面、以面成体的知识框架体系，只有这样，学生才能把所学的知识融会贯通。而中考命题基本上是教材中题目的引申、变形或组合，特别是人教版教材的编排有“螺旋上升”的优点，同时也伴随着知识点分散的缺点，所以复习时教师要深钻教材，决不能脱离课本。
其次，重视对教辅的选择利用。现在市面上的教辅资料种类繁杂、编排各异，归类、难易、题型、题量、排版、格式、字体、字号、颜色、留白等都可能成为学生抵触厌倦的一个小因素，因此在使用的过程中，教师一定要多参考、多对比、慎选择。教师不仅要静下心来为孩子们挑选甄别，更要从不同的教辅资料中去伪存真，选择精华部分从不同的视角、不同的层次、不同的方法去填补和构建学生心中多样化的知识网络。只有老师们心中的数学框架搭建的足够庞大、坚实、脉络清晰，那么学生才能在老师的引领之下越走越远。
三、重视学生学情分析、强化学生目标意识
经过初中两年多的学习与磨合，学生的数学学习水平、能力、成绩也逐渐清晰和稳定下来，此时教师要及时对班级学生进行了解分析，比如好、中、差学生的比例情况，学生上学期月考所反映出来的个体变化情况和班级总体发展方向，确定拔尖、提优、辅差的具体对象，方便学生进入总复习之后的定向培养。
另外学生的思想工作不仅仅是班主任的工作，更是每个任课老师义不容辞的责任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师至少要在学科范围内帮助学生制定合理的升学目标，大概预判中考分数，制定近期目标、中考目标，为学生树立坚定的信心，给学生打气。另外，每个学生都是各不相同、不断变化的独立个体，所以老师在教固有知识的同时更要解决不断涌现和变化着新问题，这就要求教师也要做好最后冲刺阶段拼命输出的决心。
四、重视制定合理计划、有效选择复习策略
1.发挥集体智慧，加强互研合作。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”事实证明,一个人的思维狭窄、方法单一、力量有限，集体的智慧才是无穷的，只有团结协作，才能优势互补、事半功倍。教研组一定要组织和带领大家在教学中积极探索创新，努力优化教学效果，并且要做到时间“制度化”、研究“程序化”、任务“责任化”。上课的进度、复习的情况、练习的效果、作业的落实、解题的优化、知识的整合等都是教研探讨的焦点，只有大家一起研究过、讨论过才能努力做到备课精细、上课精练、选题精准、结果精彩。
2.结合班级学情，制定周密计划。任课教师应根据教材内容及学生水平，结合教研组老师的集体智慧，制定合理周密的复习计划，并将任务明确到每一天每一节课，提前预留调节和缓冲的时间，以应对计划中的突发状况。第一轮复习：全面复习、梳理知识、夯实基础、再现核心；第二轮复习：专题训练、提炼方法、提升思维、深化提高；第三轮复习：仿真模拟、试卷讲评、查漏补缺、能力升华。
3.摒弃固有陋习，把握复习原则。
首先，摒弃“大量训练，题海遨游”的陋习，避免学生陷入无边无际的题海，挫伤他们复习的热情。
其次，摒弃“争讲难题，忽略基础”的陋习。
第三，摒弃“就题讲题，忽略小结”的陋习。课堂中的例题应是思维训练的最佳手段，切不可就题讲题，要让学生在某道题中不仅吸收到本题的知识要点，更要学习其中的分析过程、思考方式、解题思路、答题技巧、思想方法、数学素养，使学生做到多总结、善变通、扩思路。
第四，摒弃“勤于布置，懒于落实”的陋习。在中考复习中最重要的并不完全在于做多少题，而是做通、做会并能举一反三的有多少。
“立足考纲、着眼细节、勤学善思、科学备考”是中考复习的不二法宝，这是一个连贯系统的长效“落实”程序，长期坚持必定带来高效的回报，当然，落实的程度如何还需要老师们自己下定决心常抓不懈。
论文作者:朱华
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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