摘要：随着素质教育和新一轮课改的逐步深入，高效率的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文就小学数学课堂教学中怎样提高学生学习的效率，是小学数学教学中一重要环节。
关键词：小学数学；课堂教学；效率
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-112-01
随着素质教育和新一轮课改的逐步深入，我们教师都在向40分钟课堂要质量，那如何实现这一目标呢?大量的成功教学案例已经证明：课堂教学质量的核心是课堂教学的效率，即让学生的学习变得有效。学生是学习的主人，我们的课堂教学应有利于学生知识，能力、态度及情感的和谐发展。教师要为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务，更不是教师教学中的道具。下面，我就小学数学课堂教学中，怎样提高学生学习的效率，略谈几点自己的看法。
一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣。那么，他》做出的努力将达到惊人的程度。”小学生年纪小，喜欢好动，学习情绪不稳定，自我控制能力差，激发学习兴趣对他们来说尤为重要。因此，在教学过程中，我充分利用多媒体、模型教具、学具及生动形象的语言手段，结合学生喜闻乐见的教学实例，创设宽松和谐的教学情境，使学生对教学内容产生新鲜感，获得丰富的感性材料，激发学生探索知识的动机，使学生满怀喜悦地参与学习。如：在教学《元、角、分的认识》的练习课时，我创设生活情境，把教室布置成小小的商店，让全班学生模拟表演购物的游戏活动。然后，在大屏幕上出现各种物品及价格的画面。我问：“同学们，你们会购买物品吗?
谁愿意当售货员和顾客?你想买什么东西，该怎样付钱呢?售货员应该怎样找钱呢?”
学生们看着屏幕上的物品和单价，个个兴趣盎然，跃跃欲试，争当小顾客和小售货员。这样，通过学生的观察、思考、交流、合作探究、亲身体验了付钱找钱的经历，调动了全体学生多种感官共同参与，使学生的智力因素和非智力因素交互促进，又在一定程度上消除了学生听课而造成的疲劳和紧张，在愉快的游戏活动中，获得了创造性的体验。
二、设计合理教法，让学生体验快乐的情感
小学数学教学的对象是小学生，他们无论在生理发展或心理发展方面，都与成人不同。小学数学的教学方法，在很大程度上受小学生年龄特征的制约。作为小学教师，只有了解学生的认知规律，能力水平和个性发展的特点，并根据这一特点，熟悉教材，钻研教材，灵活地选择教学方法，把课上的生动有趣，让学生体验到快乐的情感。
如：在教《找规律》这一课时，我采用游戏式的教学方式进行愉快教学。我先提出要求：
老师做一些动作，你们找出其中的规律，按规律接着做。然后我做一连串有规律的动作停下来，让学生接着往下做。最后让一个一个学生上台按刚才的要求做（可以用动作、声音等形式表现出来）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生在游戏活动中，轻松愉快地学会了找规律并创造规律。
三、教给学习方法，拓展学生的思维
“金子”再多也是有限的，重要的是给学生点“石”成“金”的方法，引导学生“像科学家那样去搞科研”，学会自主获取知识的方法，起到“授之以渔”的作用。如：教学“20以内进退位加减法”时，我教给学生用“凑十法”和“破十法”的计算方法进行计算。在教学“9加几的进位加法”时，我首先让学生取出11根小棒，想一想，怎样摆就一眼看出是11根，看谁摆得最好!接着，又让学生拿起笔圈1o，使学生对“凑十法”有了感性的认识，形成“凑十”的表象。然后，让学生说说“凑十”的思考过程。这样学生纷纷回答：因为9和l凑10，就把2分成1和1，9加1得1o，10再加1得l1。最后引导学生概括出“看大数，拆小数，凑成十，再加剩下数”的算理，学会了“凑十法”。这样，学生对以后学习8加几，7加几，6加几的进位加法计算，就容易多了。从而起到了“教”是为了“不教”的目的，变“死学”为“活学”。既满足了学生“希望自己是一个发现者，研究者，探索者”的需要，也使学生真正成为探素活动的主体。
四、精心设计练习，让学生感受成功的喜悦
练习是课堂教学的重要环节，是学生26 中国科教创新导刊China Education Innovation Herald巩固新授知识，形成技能、技巧，发展智力的重要手段，也是培养学生创新精神的重要途径。《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现―― 人人学有价值的数学；―― 人人都有获得必需的数学t――不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师在编排练习题时，要针对数学内容的重难点，注意遵守循序渐进的原则进行编题。练习内容要做到精而新，富有典型性，要有坡度。演练形式要灵活多样，以激发学生的练习兴趣，努力把学生的全部创造才能释放出来，卓有成效地强化学生的创新意识让学生感受成功的喜悦。例如：练习题编排时，我采用开火车、猜谜语、当小医生、连线找朋友、配钥匙、拔红旗竞赛、送信游戏等形式进行。课堂中适当地设置一些形式新，解法活的变式题和开放题。为优等生提供足够的学习材料，使不同层次的学生得到不同的发展。练习中，对学生存在的错误，能及时给予纠正，对学生的点滴闪光点，能给予充分的肯定和鼓励，让他们在数学学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强他们的自信心，激发他们努力进取，促进个性的良好发展。
作为教师，面临着时代的发展及课程改革的不断深入，我们应大胆尝试，积极探索，勇于创新。在小学数学课堂教学中，要善于采取各种方法，实现学生的有效学习，帮助学生储备知识，指导学生掌握探求知识的方法，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，真正做到向40分钟课堂要质量。
参考文献
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[3]李科.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].读写算：教师版，2013（17）：113-114.
论文作者:夏琼华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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