马艳灵 亳州市丹化小学 236800
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-144-01
唐代诗人韩愈在《师说》里讲到“师者,所以传道﹑授业﹑解惑也。”这是对教师作用的一种很好的诠释。的确老师就是要发挥传播道理﹑传授学业﹑解答疑惑的作用。同时在教育教学中要用真情去感化学生。苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这就要求我们教师在教育教学中要把严格要求与尊重学生结合起来。一个学生的全面发展，是要尊重他的个性。不同的学生个性不同，我们每一个教师要深入研究每个学生的个性特点，想方设法调动他们学习的积极性，促进他们健康发展。尤其是班级里的后进生更为重要。
现在我带的班级的学生基础非常薄弱，后进生比较多。他们缺乏上进心，学习成绩较差，也没有一个良好的学习习惯。本着教育要面向全体同学的原则，我首先做到尽职尽责，把教师应尽的本职工作做好，同时对学生特别是后进生采用了“多鼓励，多表扬”，“捉闪光点”，“抓巩固点”的教育方法。
一.多鼓励、少批评，多表扬、少责备
情感是开启学生心灵的钥匙，教师在教育教学中要多用一些鼓励性和表扬性的话语对学生进行评价，少用或者不用那些批评、讽刺及挖苦性的话语。要尽量让他们对老师产生一种亲近感，古语说的好“亲其师，信其道”,让他们消除对老师的畏惧心理。从而让他们敢于在课堂上自由地发表自己的看法，积极主动地思考问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经常性地鼓励和表扬，能使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。心理学认为，一个人当他得到欣慰自豪等积极情绪体验时，会产生奋发向上的动力；当他们悔恨内疚等消极情绪体验时，会产生自暴自弃不求上进的因素。所以，对于一些基础薄弱的后进生来说一旦渴望尊重的要求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而激发他们学习的内动力。
二.放大学生的优点
每个学生都有长处，都有闪光点。我们教师要利用学生的闪光点促进他门的进步。心理学家说过“人性最深刻的原则别人对自己的赏识。”他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20﹪--30﹪，当他受到激励后能力可以发挥80﹪--90﹪.所以教师在教学中要善于发现和捕捉学生的“闪光点”，有一点进步都要及时予以表扬。
另外，不同的学生在接受知识上存在差异，有的记忆力好，有的思维力敏捷。教师在教学过程中要实施“因材施教”的教学原则，找学生的闪光点，从而增强他们对成功的信心。
三.及时强化巩固
小学阶段，学生的自制能力比较差，他们的缺点和毛病比较多，要改正是需要一定的毅力。容易出现反复，教师在平时要“反复抓，抓反复”，抓住其巩固点，才能把成绩提上来。所谓巩固点就是学生的一些弱点或习以为常容易反复的毛病。教师要认真分析他们容易在哪些问题上出现反复？巩固点究竟在哪里？再有针对性的给予耐心的辅导。
总之，教学活动是一项长期性、艰巨性和复杂性的工作，这就需要教师有足够的耐心，宽容之心最大限度地给每一个学生一个宽松和谐的环境，多表扬、少批评，多鼓励、少责备。让他们保持积极进取的状态，跟上学习节奏，勤奋学习，真正从思想上得到提高。
论文作者:马艳灵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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