中考英语完形填空命题中的常见问题及命题建议，本文主要内容关键词为：命题论文,英语论文,常见问题论文,中考论文,建议论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
完形填空（Cloze Test）是对各种语言现象运用能力综合考查的一种客观性测试题。这种题型是泰勒于1953年首创的。泰勒的理论根据是“格式塔（Gestalt）完形心理学”。完形填空中，“完形”一词就是由格式塔完形心理学中的“Clousure”概念引申出来的，意思是说，人类具有使缺损结构完整、进行修补的心理倾向和潜在意思。这种题型被称为障碍性阅读，它是由命题者在一篇语义连贯的文章中有目的地去掉一些词语，形成空格，要求考生根据上下文线索，进行正确的逻辑推理，最后选出或做出一个正确的或最佳答案，使文章恢复完整。完形填空是一种综合性很强的语言测试手段，它不仅能测试出学生在具体语境中灵活运用语言知识（语法、词汇、习语、句型、搭配等基础知识）的能力和技能，而且能准确地考查出学生对短文的理解、判断、分析、概括等综合运用英语知识的能力。一篇文章或一个段落是一个整体，有其一定的思想、内容结构和文体风格，若抽掉一些词完全可以通过上下文的分析、推理和归纳，做出判断，将被抽去的单词补全，使其恢复完整。而这个过程正是对各种语言运用能力的综合考查。本文将依据完形填空试题的种类和特点，剖析命题者在命题中出现问题的原因，详细阐述完形填空题的命题理念，建议教师要从语篇的信息词句、逻辑关联以及语境及设题角度方面出发，关注命题趋势。 一、完形填空题的常见种类 完形填空题的考查形式多种多样，但它的基本设计原则是一致的，都是从短文中删去若干单词，让学生根据上下文语境填入适当的词使短文完整。中考英语完形填空的题型一般可见到选择填空、用所给词的适当形式填空（动词等）、自由填空、给首字母填空、根据多字母（不超过3个）提示填空、给提示词填空（同义、反义、汉语提示）和看图填空等。但比较常见的是选择填空题。 二、完形填空命题中的常见问题 几十年来，虽然完形填空一直是各地中考英语试卷中的常考题型，但翻阅英语试卷不难发现，目前完形填空题在命制方面依然存在很多问题，下面笔者以某中学的习题为例来进行分析。
（B）1.A.object B.invention C.thing （A）2.A.easier B.higher C.faster （C）3.A.fight B.play C.work （C）4.A.greater B.worse C.better （B）5.A.Every day B.daily C.whole 命题分析：第1小题的各选项含有包含关系，暗含答案，即invention＜object＜thing，故导致答案可能不唯一，或有争议。而第2小题和第4小题考点重复，都是考查形容词的比较级。在仅设置五道题目的试题中，有两道题目考查同一考点，考点设置明显不合理。第3小题和第4小题题设不科学，空与空之间距离过近，只间隔四个单词，某种程度上会导致信息量不足。武尊民（2002：120）认为，（完形填空试题）一般平均删词间距应该不少于七个词。
（C）1.A.shine B.shines C.shining （A）2.A.like B.as C.for （B）3.A.before B.after C.though （A）4.A.a B.an C.the （B）5.A.to let B.not to let C.not letting 命题分析：第1小题，干扰项利用不充分，从语法角度就可以很轻易排除A和B选项。第2、3和4小题分别考查介词、连词和冠词，综合起来，虚词考查比例过大。第1小题和第2小题间距太小，只间隔一个单词。 以上两个例题中存在的现象是我们教师在测试中经常遇到的。经过归纳总结，笔者认为，完形填空命题中常见设计上的问题主要有：考点重复；虚词比例大；题设不科学，空与空之间间距太近或太远；各选项之间含有包含关系；缺乏文意理解，设空没有充分利用上下文语境；选项利用不充分，不需要思考就可作答；暗含答案；答案不唯一或有争议；已知信息未服务于未知信息（信息过剩或匮乏）；备选答案有超纲现象，影响学生的理解。 笔者认为，造成上述问题的原因多数缘于命题人员对完形填空题有认识上的误区，如考点主要涉及实词，不考查虚词；孤立的语法考查；题型方面，只有选择填空这一种形式。所以，要想科学命制完形填空试题，英语教师或命题人员要充分了解该题型的题型特点，做到完形必须服从完义；单句必须服从段落；段落必须服从全文；局部必须服从整体等原则。 三、完形填空题的命题建议 针对以上命题方面存在的问题，笔者提出以下命题建议。 （一）关注完形填空题型的命题走向 近年来，完形填空题在命题方面，既关注语言形式，又关注文意的题目的比例逐年增加，在选项的设置上越来越淡化语法结构，重在文意的干扰，考查考生通过上下文的前后提示或暗示，对整体文意进行把握的能力；考查逻辑关系和推理判断的题目的比例逐年增加；通过对已知信息的捕捉，推断未知信息的题目的比例也在增加。完形填空题逐渐向语境化的方向延伸，要求考生借助已知信息词汇对上下文乃至全文语境进行推测和理解，揣摩作者的意图和写作目的。最后，篇章中复合句出现的比例也在大幅度增加，长句增多，句式灵活，结构复杂（定语从句、状语从句、插入语等），句式丰富多样（陈述句、祈使句、省略句、疑问句、感叹句等），命题突出了对行文逻辑及理解能力方面的考查。 （二）掌握完形填空题的命题技巧 1.利用信息词句 利用信息词汇，科学合理地进行设空，不在含有信息词汇的引导句中设空。信息词汇也常出现在题干短文的首句或第二句中，此句可称为题干引导句，常不设空，学生通过对完整的题干句中的信息词汇的捕捉，理解并掌握全文大意，如文章的主题，描述的事物，事件发生的时间、地点、人物和背景，要求学生关注和理解短文中信息词汇的出现频率和位置，由此作为答题的依据，准确推断未知信息的内容。 2.考查语篇理解 从本质上看，初中英语完形填空为障碍阅读，阅读的本质就是有效把握流动信息。因而通过完形填空阅读，能够有效促进学生阅读能力的提高（张艳红，2012）。完形填空的题干是一篇短文，在句子和语篇相结合的基础上设空，所给的三个或四个选项在语法和结构上可能都是正确的，但若从全局角度看，则不一定正确。只有一个备选项填入空白后，能使句意通顺，符合语法和用词等方面的要求，而且能疏通上下文语境，使全文大意完整通顺。 3.结合具体情境 要根据上下文具体语境设空，结合全文内容及情节发展设置考点，而不是单纯考虑在句子层面设空，或不单纯从语法和固定搭配的层面考虑设空。干扰项的设置尽量与语法无关，重在文意干扰，使所选答案能满足为具体情境和文章中心内容同时服务的需要。 4.注重逻辑关联 命题时要注重上下句的连贯，注意句子与句子之间，段落与段落之间的连接词，以使语篇完整通顺。关联词的缺失会导致语境的残缺，语篇中常应用不同的连接词连接两个结构相同的句子。常见的逻辑关联词类型有并列关系、转折关系、因果关系和递进关系。因此，教师在命题时要重视文中的逻辑关系，通过对句子的并列、转折、递进和对比等关系的判断和比较进行设空。 5.把控题设角度 设题有很多角度，教师可以考虑从基础知识（语法知识、词汇、词语辨析用法、惯用法和固定搭配等）、基本技能、语篇理解（上下文衔接和情节推理）、逻辑关系、生活常识和文化背景等角度设题，多维度地考查学生的语言基础知识和基本技能。 （三）掌握完形填空题的命题策略 完形填空在选材上应符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求的五级阅读水平，体现英语学科的工具性和人文性的双重性质，并具有一定的时代性和科学性。材料的主题观点要与文化背景、生活常识保持一致，符合学生的年龄特点，贴近学生生活。 备选文章的题材应广泛，观点鲜明，涉及社会生活、人物传记、科普、文化、政治、经济、心理等。文章的体裁要多样，包括记叙文、说明文、应用文、议论文和其他文体，但多以条理清楚、叙议结合的记叙文或说明文为主。文章内容要新颖、有趣、可读性强。笔者归纳了2013年49个城市中考英语完形填空试题的题材和体裁分布情况，详见表1和表2。 从表1和表2可以看出：在49个城市的中考英语完形填空试题中，选材以故事性题材为主的文章居多，文体偏重记叙文，其次是科普性的说明文。在实际的考试中，很多记叙文并非简单的记人叙事，而是以叙议结合的形式出现，这种形式要难于纯记叙文。
2.难易度 完形填空题的难易度主要依据整套试卷的难度。文章的话题内容要贴近生活、贴近学生实际，还要控制文章的长度，一般以300词左右为宜，难度略低于阅读理解。此外，还要注意布设平顺的句子结构，避免偏难超纲词汇，影响学生理解和作答。 3.关于试题设置 （1）设空 基于前面例题中存在的问题，完形填空题的设空要避免考点重复，不能只重视实词的考查，虚词考查比例也不能过大；语篇长度适宜，题设间距适当，均衡分布，不要在一个句子中设两个空；设空的顺序由易到难，由浅入深。一般来说，含有信息词汇的主题句不设空，旨在帮助学生理解和预测文章大意，为学生顺利解题提供有效的信息。 （2）选项 选项包含正确选项和干扰项，设置时要保证一定的科学性和合理性。其中，正确选项应与文中的细节信息保持一致或至少约等于原文中其句的信息；体现中心思想，与原文主旨有关联；使用不同的词语或句型进行语义上的转换后，信息内容应当与原文有关提示信息一致，合情合理，并表达出相同的意思。 而干扰项的设置应使用篇章中出现的词语或类似的结构仿造；或利用生活常识编制选项，选项要符合常识，但不是原文内容。干扰项可以是接近原文的信息，但因果倒置，不符合题目的要求，不能作为备选答案；可以对文中细节信息中的范围、程度、语义色彩等进行改变，造成意思的变化，但因表达意思与原文不符也不能作为备选答案；干扰项也可以是片面的，次要的信息，不能完全回答问题或将原文要表达的内容过度推理，超出文章范围。 （3）信息 根据完形填空的干扰项特点，有些试题只有根据上下文的逻辑关系才能确定答案，而逻辑关系的推断需要找出语篇中的有效信息。因此，教师在语篇训练中要培养学生善于捕捉有效信息的能力（胡洁元，2008）。完形填空命题时要充分发挥有效信息即“已知信息”的作用，应处理好已知信息和未知信息的关系，根据信息内容合理设题。并充分利用语篇中的已知信息，从中定位和检索出与未知信息相关联的内容线索，然后通过对这些线索的分析、整合和推理设置有理有据的题设。 作为中考英语测试中的常见题型之一，完形填空不仅能考查学生对英语基础知识的掌握情况，也能考查学生的综合语言运用能力。本文主要通过梳理完形填空的起源及命题特点，常见考查方式等，重点剖析了教师及命题人员在命制日常训练及中考英语完形填空时常出现的现象，最后针对以上问题给出了命题建议。笔者希望本文能给命题教师提供帮助，通过“已知信息”，引发教师对命题的“未知信息”的思考，更希望广大教师能了解完形填空的种类，掌握完形填空题的特点，避免命题中常见问题的出现，充分利用命题技巧和命题策略，命制出科学、合理、高质量的试题。
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