时俊 张家港市港口幼儿园
【摘要】语言和思维的逻辑关系，不同的人有着不同的看法。但对幼儿来讲，幼儿在发展语言能力的同时，也在不同程度上也在促进着创造性思维能的发展。因此教师在进行语言教学活动时要多方面关注幼儿出现的不同问题。那么我们将浅析幼儿语言能力与思维之间的联系，和一些教育方法。
【关键词】语言能力；思维；幼儿教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-165-01
一、问题的提出
幼儿在发展自己的语言能力的同时也在进行发展思维能力，幼儿在学习掌握语言能力的时候，也是发展思维的过程。随着幼儿不断的进行语言能力的学习，可以通过外界的各种事务来发展自己的思维能力。人类的幼儿时期发展创造性思维的主要阶段，因此在三到六岁的孩子会对外界的所有东西感到好奇，喜欢去不断的探索，而探索的结果需要表达出来。所以，在幼儿时期需要通过各种语言活动来发展幼儿的创造性思维，这也是早期教育的重要目标。
二、对幼儿教育的启示
2.1正确看待语言对思维发展的作用
语言和思维是要素和系统之间的关系，但是要素和系统并不是一个层次的，它们的内涵也不相同。所以，在教学过程中教师不应该将语言和思维等同起来，那么语言能力和思维能力也不一样。
对于幼儿来讲，不应该只注重幼儿的语言能力发展的怎么样，应该更多地关注他们的成长环境，幼儿需要不断的接触新事物，刺激感官，发展想象力，进而发展他们的创造性思维，所以应该多带他们出去转转看看，接受新新事物，满足孩子的好奇心。
2.2语言要素与其他要素如何协调作用
系统的各个组成要素并不是独立的，也不是没有相互关联的，应该是相互依存的。不可否认，语言能力的发展对创造性思维的发展影响是非常大的，应该说语言要素时思维发展的基础，在发展语言能力的同时，大脑也在进行思维能力的发展，他们之间应该是相互协调共同发展的。
三、在实践教育中的相关方法
3.1允许并接受孩子的语言特点
幼儿有时候在表达自己想法的时候会因为词汇有限而表述不清楚，或者表述的句子让成年人感到无法理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种时候，教师要有耐心的去聆听，认真的听他们想要表达的想法，去鼓励他们把自己想说的话，大胆的的说出来。这样才能让幼儿的语言教育得到很好的启发。如果一味的去批评，给他们留下音影，那么对幼儿来讲，会让他们不敢讲话，越来越沉默，思维也得不到好的发展。教师还应在幼儿表达式加以正确的引导和鼓励，因为对孩子的思维发展来讲，能用语言来表述问题比语句通顺更重要。
3.2满足孩子语言交往的需要
幼儿在幼稚园的时候，有的教师为了加快教学进度，在进行提问时一旦有任何一个孩子回答出来就会立刻进行下一环节，无视其他孩子，但这种做法是不可取的，这样会让他们觉得自己很笨，没有其他人学习好，进而会越来越沉默不再主动发言。幼儿的思考能力不同，想问题的方法也不一样，所以有的孩子反应快，有的孩子反应慢。教师应该在教学时多注意一下思考较慢的孩子，给他们留一些时间进行思考，同时也要多鼓励他们进行多方面的思考。
3.3减轻孩子语言发展的压力
在以往的教学模式中，教师经常会用竞争的方式刺激孩子的发展，但也给孩子带来了一定的压力。比如在课堂中，教师经常会在进行一段的语言教学后提问，看一看谁说得讲的更准确，但是举手回答问题的可能只有几个语言发展较好的孩子，一些语言程度不高的孩子就会放弃主动回答问题，应为他们害怕老师说自己不如谁谁谁。所以，教师不应该一概而论，用词汇多，句子通顺等标准呢来要求孩子。应该对不同水平的孩子对影响同层次的要求。对语言发展较慢的孩子要多加鼓励，让他们觉得自己可以学会，自己能够学会，从语言发展上减轻他们的负担，同时也减轻他们的心理负担，让孩子们在轻松快乐的氛围中大胆的说出来。
3.4掌握提问技巧，开阔幼儿思路
在语言教育活动中，离不开提问，教师需要借用一些文学作品来进行提问，来完成教学目的。所以，怎样提问、提出什么问题尤为重要。教师应该在提问时思维灵活一些，不要老是死板的问一些孩子不太理解的题目，要从多方面进行提问；在提问时还可以引导孩子自己找出问题，不要直接提出来；不要只是教师提问，孩子有什么疑问或者不懂问题也要及时提出来并进行解答；在教学时要让孩子多仿造或自己创造，不断的发展孩子的发散性思维。
四、结论
教师在进行语言教育活动中，多多发现问题，及时找出问题，不断的调整自己的教育方法，去引导孩子的创造性思维。在教学过程中要有耐心，要细心，多多注意一些不爱发言的孩子，要不断的鼓励表扬他们，让他们勇敢的将自己的想法表达出来。创造性思维的培养不是一时之间就能发展起来的，需要教师和幼儿合作发展，教师理解孩子的想法，引导孩子去思考。语言教育确实可以发展培养孩子的创造性思维，教师要不断的努力，为幼儿提供一个很好的发展环境。
参考文献
[1]杜艳芳.小学生言语创造性思维与语文成绩的关系研究[J].现代中小学教育.2015.31(3):61-65.
[2]连桂菊.3-6岁儿童想象力的发展研究[D].北京:首都师范大学,2013.
论文作者:时俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：语言论文; 孩子论文; 幼儿论文; 创造性思维论文; 教师论文; 思维论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;