孔子德育思想的现代意义研究
◎崔 婧 徐常力
（青岛滨海学院；青岛大学附属医院 山东 青岛 266555）
【摘 要】 随着智能时代的到来，技术革新的速度越来越快，现代社会“人”本身的教育该用什么样的方式进行实践也越来越受关注。根据现代教育设备及教学资源相对完备但教育模式相对滞后的现状，分析德育现状和孔子德育思想的现代意义，提出现代道德教育应该注重发展学生个性、提高学生主观能动性，改善教学环境、构建合理的道德评判体系，做到与时俱进，不断创新。
【关键字】 孔子 德育思想 教育 现代意义 评价体系
在中国文学史和教育史上，以孔子为代表的儒家思想一直占据着重要位置。从汉代“罢黜百家，独尊儒术”开始，儒家学派的思想便影响了中国两千余年，历久弥新，经久不衰。中国的教育思想也随之被儒家教育思想引导。
紧跟时代发展的步伐，改善国民素质、提高祖国新一代的道德修养，成为当前道德教育研究的新方向。通过对孔子德育思想中的德育核心、培养对象和目标以及德育方法等基本问题进行研究，结合现代道德教育模式的特点，提出孔子德育思想的现代意义这一论题并进行探讨[1]。
一、当前德育教育的现状分析
（一）现代道德教育的资料和设备十分完善
现代资源的极大丰富给现代学生的道德教育提供了极大的便利，教师可以通过网络获取道德教育相关素材，教材教具的种类也变得丰富多样。学校可以在校园中进行多种形式的道德教育宣传，音频、视频、图片、文字等形式都是宣传的媒介。如果能够正确运用现代技术进行道德教育，教育者能够获得更多的便利，同时也能够取得更大的效果[2]。
第一类，作为近代文学开端的明治文学性质研究。可以细分为作为个体的作家作品研究，作为部分的某一流派、思潮研究和作为相对整体的明治文学性质研究三个方面。作家作品方面，前面提到的夏目漱石、森鸥外［9］研究，《心》《不如归》研究等都是关注度较高的。思潮流派方面，较有代表性的如本间久雄的《耽美派文学序说》。［10］明治文学性质研究，如松冈满夫的“明治文学私見——明治文学の出発に関して”②等。
（二）教育模式的相对滞后
中国古代奴隶社会，统治者创办了官学；而伴随土地私有经济的发展，私学也开始发展；科举制度产生之后，历代朝廷的用人选拔方式发生了变革，于是受教育者的学习内容开始变得相对统一；工业时代对专门技术人员的需求增加，大批量培养相关技术人才的班级授课制占领了教育模式的高峰。
我国正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，文化建设也是其中的关键。儒家文化作为中华优秀传统文化的代表之一，也是民族精神的一种体现。儒家文化中将“仁”作为终身目标并一生为之不懈努力的精神，能够鼓励现代受教育者坚持不断地完善自己，在学习生活中主动寻求进步，这对现代德育工作的进行提供了极大的精神助力。
早在几千年前，儒家便针对中华民族的道德教育形成了一系列的理论思想。孔子的教育思想经过后人的整理、总结、阐释，已经拥有成型的理论体系。孔子德育思想中的“因材施教”“有教无类”“见贤思齐”“文质彬彬”等优秀的德育思想，能够为现代道德教育的理论建设提供丰富的理论依据，为现代道德教育的实践活动提供丰富的养料。将儒家德育理论注入现代道德教育体系中，符合中国几千年来大众普遍认同的核心价值观，能够使我们先民几千年来留下的宝贵精神财富传承下去。
（三）道德培养的目标不够明确
道德教育一直是教育教学中的重要内容，但是在具体“要培养有什么样道德的人”这一问题上，只是笼统地提出了要全面发展学生的德、智、体、美，对于学生的个性和特殊性并没有给予足够的关注。对于学生不同成长阶段的差异性也没有给出相对应的方案[3]。
二、孔子德育思想的现代意义
（一）为现代道德教育提供理论资源
互联网时代、智能时代已经到来，我们的教育还停滞在班级授课制的模式上，个性培养、审美培养相对缺失，对道德的教育也不够完善和重视。同时，由于教师与学生之间的数量差异过大，教师很难深入了解每一个学生，无法根据他们的特性制定相应的道德培养方案。
（二）为现代德育工作提供精神给养
数据采集与传输的总程序设计流程，如图3所示。采集信息包括水分、盐分和位置信息，经滤波和放大后，由C8051F340进行A/D转换；然后通过串行异步收发器控制MC55进行数据传输，波特率为9 600bps,8位数据位，1位停止位，无奇偶校验位。
中华民族能够屹立于世界民族之林，靠得就是不断地革新，与时俱进。时代在不断发展变化，我们的道德教育也应该是不断创新的。结合当代教育环境以及未来时代走向，不断创造新的德育模式和德育理念是十分必要的。而孔子德育思想能够不断为创新工作提供灵感来源[4]。
（三）为现代德育提供创新源泉
针对全科医生培养所要求的内容，各培训基地为各全科医生制定个性化的培养计划。全科医生在规定时间内自由完成线上“微课”的学习任务后，由培训基地统一安排与线上“微课”相对应的线下“模拟医学教学”实践和考核。带教老师的任务主要是发布线上“微课”学习清单，在线下“模拟医学教学”环节进行讨论、答疑、指导，并进一步考核。全科医生的任务是规定时间内完成线上“微课”任务，在“模拟医学教学”环节进行实操，并检验线上学习效果。
三、构建现代道德教育评判体系
（一）孔子德育思想对现代道德教育的启示
孔子将一个人德行的好坏，作为对一个人价值的重要评判标准，由此我们也可以看出孔子对道德教育的高度重视。现代教育也应该将道德教育放在第一位，因为一个人对于社会的贡献，都是建立在他的道德修养程度上的。同时，将道德教育放在首要位置，也有利于社会的和谐稳定和进一步发展。另外，孔子早在几千年前就已经注意到了发展学生个人特色的重要性，既注重学生身心全面发展又关注学生个人特色培养。当前，在学校班级授课制和应试教育的影响下，我们对于学生个性的关注，明显不足[5]。
（三）收集资料。小组内部分工，各组员按照分工收集资料。每位组员可以根据自己的条件选择合适的获取资料途径，通过图书馆查阅图书或网络资源查找与学习任务相关的原始信息，然后小组成员们合作对所收集的信息进行分类、筛选、整合，最终形成小组的集体资料，并上传到网络平台的学习资料资源包，作为完成学习任务的基础。
（二）现代道德实践的价值
将孔子的德育思想与现代道德教育相结合，寻找合理的实践方案是十分必要的。在现代道德教育实践中，我们不仅应该关注教学本身的方式方法，也应该关注对教学的环境以及教学成果的检验和评判。最重要的是，我们应该关心学生本身的特质，注重其主观能动性的激发，从而获得更加持久的教学效果[6]。
（三）评判体系的构建
孔子对一个人是否有德行的判断来自于对学生行为的观察，并从其行为看出其道德修养。同样，在现代道德教育中，教师也应该深入观察学生的言行，及时对其不当言行进行纠正，并对其正确的言行进行表扬。建立系统完善的道德行为规范也是十分重要的，教育部门在宏观层面对学生的言行进行规范化的约束，能够促进学生的个性发展及全面发展。教育相关部门通过制定行为规范，为学生树立正确的道德是非观，这样才能充分发挥教育的权威性和制约性。
[参考文献]
[1]单流通．在教学中如何继承孔子德育思想[J]．教书育人 ,2018(35)：71．
[2]高慈．孔子德育思想及对高校大学生德育的意义[J]．张家口职业技术学院学报,2018,31(02)：41-42+54．
[3]古敏．论语[M]．中国古典文学荟萃,北京：北京燕山出版社，2015：3．
[4]郭爽．试析亚里士多德的教育观对我国学校德育的启示 [J]．教学研究 ,2016,39(03)：44-46．
[5]李立媛．孔子的德育思想及其启示[J]．价值工程 ,2015,29(08)：230-231．
[6]李晓熠．孔子《论语》中的德育思想及其价值[J]．芒种 ,2014(02)：53-54．
【中图分类号】 B222.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1674-3520（2019）14-61-02
【收稿日期】 2019-06-22
【作者简介】 崔婧（1989- ），女，汉族，山东青岛人，硕士，青岛滨海学院，助教；研究方向：高校教育。徐常力（1989- ）,男，汉族，山东青岛人，硕士，青岛大学附属医院，医师；研究方向：外科。
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