李祎林
河南省郑州市郑州中学 理科 450000
摘要：作为公民科学素养的重要组成部分，生物科学素养培养是中学生物新课标的教学侧重点，也是本次课改的核心。在实际教学的过程中，任职老师应采取多元化的教学手段，让学生在日常生活中感受生物科学魅力，在交流操作中解决学习问题，在深究探索中发现生物科学的奥妙。本文从生物科学素养的内涵入手针对学生生物科学素养的培养途径做出阐述。
关键词：新课标；生物科学；科学素养；培养途径；
引言
科学素养是指人们能够将所学到的理论知识能够在个人生活或社会建设中得到合理应用。科学素养的培养是一个过程，在这个过程中人们需要掌握做出个人决策的办法，行使公民合法权益，创造经济价值。生物科学是科学领域的一个重要部分，生物教学的目的就是培养学生的生物科学素养。
进入二十一世纪以来，科学技术飞速发展，科学理念日新月异。一个国家的教育水平与综合国力的高低与人民群众的科学素养的高低息息相关。《普通高中生课程标准》中，十分明确的将学生生物科学素养的培养作为核心任务。基于新课改的核心理念，教学工作者应当注重培养学生的学习兴趣、学习态度，端正学生的科学价值观，这对科学的进步与社会的发展具有重大意义。
一、重视基础知识的教学和基本操作技能的训练
生物学的主要任务是培养学生生物科学素养的基础，但并不是教的知识越多越难。认真研究新课程标准教材会发现，生物教材选用的主要是学生可以接受的一些生物学基础知识和现代科学知识。为了适应现代化生活深入研究的需求，我们要改变教学观念，把培养基础知识，基本技能和教学能力放在突出位置，引导学生掌握最基本、最能接受的生物知识以及技能，摆脱那些难以灌输的高、深、难的生物知识。
二、加强观察和实验训练
观察与实验是学生学习生物学的基本途径，也是培养学生能力的重要方式。学生的观察能力比较强，往往对一些新奇现象感到满足。这种仅仅出于好奇心的观察能力，在目的、计划和意识上都比较差。因此，应根据教学内容对学生进行观察和训练。
（1）指导学生观察课本中的色彩结构图和示意图结构的名称、组成、特点以及功效等。
（2）指导学生观察实验仪器。弄清实验仪器和部件的名称、使用方式以及条件。
（3）指导学生观察实验现象，让学生带着目的性地仔细观察（例如从外部到内部，从局部到整体，从静态到动态等），明确客体的主要特征和变化规律。
（4）指引学生做好学生实验工作。在学生做实验之前，应引导学生明确实验的目的，正确选择所需的设备，实验步骤。在学生实验过程中，要求学生认真操作，正确使用仪器，认真观察和记录。根据实验结果，我们可以得出结论，培养学生养成良好的实验习惯。
（5）加大课外实验和小手工制作活动力度。教师应根据教学内容指导学生进行课外实验和小手工制作，并要求学生对小实验和小手工制作生产的实验原理和结果进行分析阐述。比方说制作树叶书签、制作动物细胞模型等。
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三、加强科学方法的教育
科学方法是人类认识世界、改造世界的有力武器。同时它也是生物教学的重要内容和主要途径。在生物教学中，教学人员应学习、运用科学的教学方法，不能低估学生学习知识的能力。生物学习主要是通过观察和思考、实验与探索、讨论和交流，了解现象、获得数据或信息，最后运用知识来解决一些实际问题。因此，教师要全面理解新教材的设计意图，按照对实验的调查分析、结论的应用和实践模式的教学，对学生进行科学的教育和培训。比方说，在生物圈中有哪些绿色植物这一章节的学习中，让学生学习、观察、比较、分析和总结四组（藻类、苔藓、蕨类植物和种子植株）的特性，并尝试对普通动植物进行分门别类。
四、宣贯“科学、技术、社会”价值观
科学、技术、社会，这三个词语的结合代表了一种新的科学体系价值观。高中生物新课标非常重视学生对这种科学价值观的学习，这样不仅有助于促进学生综合素质的发展，还有助于学校教学质量的提高，在宣传生物科学文化价值，构建素质教育等方面有着极为重要的意义。
在实际生物教学中，教学人员可以为学生搭建一个学习平台，以此来调动学生在学习上的求知欲与创造力。学生在平台展能过程中，利用多媒体或演讲的方式向同学和老师展示自己关于“科学、技术、社会”所搜集到的内容，表达自己对“科学、技术、社会”这种体系价值观的理解，以达到集体交流、集体分享、集体学习的效果。
五、组织开展主题明确的探究活动
在实际生活中很容易就可以找到与高中生物科学有关的研究课题，生物教学可以从此处入手对课堂生物科学理论知识做出巩固与补充。课题选择方向一般有探究生物科学与相关科学的相互影响；探究生物科学试验的改进空间；生物科学与生态平衡等等。教学老师可以根据学生的学习意愿与生活兴趣对学生研究方向提出建议，帮助学生确定研究课题。
六、结语
教育部门推出的“双标”都十分重视学生生物科学的学习情况，提倡学生从生物科学的核心概念为出发点，利用生物科学的基本原理，切合实际的考虑分析问题、参与事物讨论、做出针对性决策；同时也丰富了学生对生物科学相关行业和研究方向的了解，为其针对专业的深入学习和进入社会职场做了充分准备。所以，在实际教学的过程中，教学人员要理论联系实际，注重学生们对科学知识兴趣的培养，以使他们从课本中学到的知识能够被合理利用。
参考文献：
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论文作者:李祎林
论文发表刊物:《健康世界》2018年4期
论文发表时间:2018/5/7
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