（西南医科大学附属中医医院；四川泸州646000）
【摘要】在社会进步的大环境中，人们对教育的价值有了全新的认知，终身学习理念的普及和推广使得更多的人投入到了学习大潮中，也反向促进了继续医学教育的蓬勃发展。从继续医学教育实践来看，教育管理模式与教育的最终效果有显著的关系，所以在教育实践中，相关人员积极的研究形成了“管-评-建”模式，就此模式的具体应用来看，其帮助实现继续医学教育管理的持续性发展具有突出的价值。本文就此模式实践展开分析，旨在为模式推广和利用提供参考。
【关键词】继续医学教育；“管-评-建”模式；实践
[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2019）05-0375-01
继续医学教育在当前的环境下发展迅速，但是如果没有很好的管理模式，继续医学教育的发展无法走向标准化和专业化。在不断的实践分析基础上，继续医学教育管理涌现出了“管-评-建”模式，对这种模式做具体的分析发现其充分的认识到了我国当前继续医学教育管理的不足，而且能够有效的推动继续医学教育管理的持续性改变和发展，所以在当前的继续医学教育管理实践中，此种模式得到了不断的推广和应用。
一、“管-评-建”模式概述
继续医学教育是在终生学习理念的普及下发展起来的，不过就现阶段的社会环境来看，继续医学教育的发展无论是对于市场人才培养还是对自我能力与素质提升均有较大的意义，所以推动继续医学教育发展现实价值显著。基于实践做分析可知，继续医学教育要发展必须要有科学的管理模式，而“管-评-建”模式便是目前继续医学教育发展中利用最为广泛且效果最突出的模式。
就“管-评-建”模式的具体分析来看，该模式的执行主要包括三个环节：其一是管理构建，其二是管理评价，其三是管理改建。管理构建主要是基于目前的继续医学教育管理实践而言的，即在继续医学教育管理的现实基础上构建具有完整性的管理体系。管理评价是针对管理体系而言的，即对管理体系的完整性以及应用效果等进行评价与分析。管理改建是针对现实管理的改革与发展，其参考的依据是管理评价的结果。通过管理的建设、评价分析和不断的改进，整个继续医学教育的管理会向标准化、专业化方向发展，而且随着评价的持续，管理的改进也会持续，所以“管-评-建”模式是促进继续医学教育管理持续进步的重要模式。
二、“管-评-建”模式实施的要点
“管-评-建”模式在目前的继续医学教育管理中能够发挥突出的效果，但是就此模式的具体实施来看，必须要明确要点，否则该模式的价值会大打折扣。上文中提到了该模式的三个具体环节，而这三个环节也正是该模式需要重点注意的内容，所以做好相关的分析有较为显著的意义。
（一）管理体系建设
管理体系是“管-评-建”模式实施的第一环节，也是最基础的环节，如果此环节不复存在，那么后续的工作便没有了实施的意义，所以在模式实践中做好管理体系的建设非常的必要。
就管理体系的具体建设来看，主要从三方面入手：第一是从管理的内容入手。就继续医学教育的管理而言，具体要管理哪些内容，从教育实践可以做分析，也可以吸收国外的教育管理经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不管如何，管理的内容是管理体系构建的基础参考。第二是从管理中出现的显著问题入手。在实践中如果某方面的管理存在着明显的问题，那么说明这方面的管理有待提升，所以具体的管理体系可以从这个方面入手进行建立。第三是从管理趋势入手做管理体系的建立。在目前的教育管理中，管理的信息化、网络化等成为了主要的趋势，所以在具体的管理体系构建中，可以以此趋势为基本的参考。
（二）评价体系建设
评价体系是“管-评-建”模式的第二个环节，而且是该模式在实施过程中不可缺少的重要内容，因为该模式要持续利用，必须要以评价结果为基准，而评价结果的有效性与评价体系有着不可分割的关系，所以在“管-评-建”模式的具体利用中构建评价体系显得非常重要。
就评价体系的构建来看，需要做三方面的重视：其一是评价指标的构建。评价指标的构建关系着评价结果的完整性，如果在指标构建中有所忽略，那么结果必然是不完整的，其效用也会大打折扣，所以必须要重视评价指标。评价指标从两方面构建：1）基于管理需要，即管理需要对什么做重视，即将什么内容作为评价指标，这样，管理重视的内容在评价中均能得到体现，评价的全面性会显著性提升。2）基于国外的继续医学教育管理体系寻找适合自身的评价内容。国外的继续医学教育开展比较早，管理的科学性和先进性较强，但是国内的继续医学教育和国外的继续医学教育存在着环境差异，所以在国外的管理经验中寻找与本国实践相同的指标，这样，评价体系的构建会更加的科学。其二是进行评价标准的建立。仅仅是指标确定不足以发挥评价体系的优势，为了对各方面的内容有深入的认知，需要构建评价标准，一般来讲，标准可以划分为优秀、良好、合格与不合格四类，对不同的指标进行分数界定，然后基于各项的打分进行标准恒定，这样，最终的评价体系利用效果会有明显的提升。其三是构建多方位、多维度的评价反馈体系。注重形成性评价和终结性评价的结合，开展专家督导、同行评价、自我评价、受体评价等多种形式的评价反馈机制。从多方位、多维度考量制度、体系、建设过程等种种方面的效果。
（三）建设分析与探讨
建设，也可以称之为改建，是“管-评-建”模式利用中促使管理实效做持续性改变的重要内容。所谓的改建需要基于原管理基础，而改建的主要依据是评价内容。举个简单的例子，在继续医学教育管理实践中，为了提升管理的综合效果，管理人员基于管理现状构建了现有的管理体系，该体系中包括了责任体系、执行体系、考核体系等。利用评价系统对各个体系做评价发现现阶段执行的管理体系，其责任体系评分为合格、执行体系评分为合格、考核体系评分为良好。从具体的评价分析来看，责任体系存在着责任不明确，管理追责速度慢等问题，而执行体系存在着执行标准不一、执行冗杂的情况，基于评价内容对原有的管理体系进行改善，上述的问题将得到有效解决。
结束语：
综上所述“管-评-建”模式在继续医学教育实践中有着突出的利用价值，所以对此模式进行具体的分析并讨论其在实践中需要注意的要点有突出的现实价值。
参考文献：
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论文作者:文艺苓,叶飞龙,刘福妍
论文发表刊物:《医师在线》2019年3月5期
论文发表时间:2019/5/15
标签：模式论文; 评价论文; 医学教育论文; 管理体系论文; 教育管理论文; 体系论文; 医学论文; 《医师在线》2019年3月5期论文;