浙江省天台县白鹤镇中心小学 317201
摘 要：合唱是小学音乐歌唱教学中一种重要的演唱形式，也是实践性较强的音乐活动。近几年来，随着中小学音乐新课程改革的不断推进，合唱艺术在小学音乐教学中已得到进一步的普及和发展。那么，我们小学音乐教师在教学中，如何紧随课堂教学改革的步伐，从低年级音乐课就开始循序渐进地渗透合唱教学，逐步培养学生合唱的素质和能力呢？本文试从通过“关注聆听、借助游戏、巧编歌曲”等方式入手，在“欣赏教学中渗透培养学生合唱的意识、实践活动中渗透培养学生合唱的兴趣、歌曲教唱中渗透培养学生合唱的能力”，浅谈自己的一些想法和体会。
关键词：低年级 渗透 合唱教学
随着课堂教学的不断改革，合唱教学也逐渐成为小学音乐教育中一块重要阵地。然而，以往合唱内容只在中、高年级教材中才有大量安排，所以，许多音乐老师在低年级音乐教学中往往会忽视合唱教学。于是，一到高年级就出现“合唱脱节”的现象。其实，高年级学生的合唱能力也不是与生俱来的，而是长期不断积累的结果。我们教师只有从低年级音乐课堂教学入手，有意识地、由浅入深地对学生渗透合唱训练，才能让他们在不断接触、体验、感受多声部演唱的过程中，慢慢地走进合唱领域，并逐步培养他们合唱的素质和能力，为中、高年级的合唱教学奠定扎实的基础。
那么，如何才能在小学低年级音乐课堂教学中有效渗透合唱教学呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、关注聆听——在欣赏课教学中培养学生的合唱意识
感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，也是帮助学生建立合唱意识的有效途径之一。在低年级小学音乐教学中，教师只要能抓好欣赏课这块教学阵地，然后，在课堂上通过有意识地为学生创设一个良好的和声环境，便能让他们在感受音乐、鉴赏音乐的过程中，受到和声的熏陶与感染。从而，有效提高学生对多声音乐的听辨能力及表现能力，进一步丰富学生的情感，提高学生的文化素养，逐渐培养学生的合唱意识。
1.关注合唱歌曲的聆听。
音乐教材中有着很多合唱歌曲的欣赏，这些合唱歌曲大多表现力丰富而生动。在低年级音乐教学中，欣赏合唱歌曲对于培养学生的合唱意识能起到积极有效的作用。因此，教师可以充分利用欣赏课教学，注重合唱歌曲的聆听，运用多种教学手段，让学生在欣赏合唱歌曲的过程中感知合唱的魅力，逐渐建立合唱的意识。
例如，在欣赏一年级下册童声合唱歌曲《我的小鸡》的教学时，首先，我自己充分重视该欣赏曲的熏陶作用。根据低年级学生年龄小、形象思维占优势的特点，设计生动活泼的教学环节。比如：初听时，先利用多媒体课件出示一个新疆小女孩和一群活泼可爱的小鸡的画面，通过视觉与听觉的初步感知，使学生体会歌曲情绪的同时，初步体验歌曲“合”的感觉。然后，我以独唱的形式再次演唱歌曲单声部，并用简短的谈话形式启发学生：“从老师的演唱中，你们听出是几个声部的演唱？那刚才欣赏的歌曲呢？也一样吗？”学生马上举手说：“不一样。在欣赏曲中我们听到有多个声部在演唱。”这时，我又追问：“那你们觉得哪种演唱形式更好听？更吸引你？”这样对比一想，学生马上可以真切地感受到和声丰富的表现力。此时，我又通过语言表述告诉他们这就是“合唱”。通过实践，在欣赏课上关注合唱歌曲聆听，可以轻松地帮助学生建立合唱的意识。
2.关注合奏乐曲的聆听。
根据低年级学生好奇、好动、爱玩的心理特点，小学音乐教师亦可充分利用合奏乐曲欣赏这块教学阵地，通过教师及时有效的引导，让学生仔细聆听合奏乐曲，再结合一些打击乐器的合奏表演，促使学生形成多声部的意识。
例如，在低年级音乐欣赏课上，欣赏合奏乐曲《三个和尚》、《快乐的啰嗦》的教学时，我首先请学生认真仔细地听辨合奏乐曲中乐器的种类，并让他们依次说说都有哪些乐器？这些乐器是单独演奏的,还是同时演奏的？通过我语言的引导，学生基本上都能感觉出这些乐器是根据不同的声部一起合奏的。接着，借助多媒体课件以及自身语言的进一步引导，便可进一步对学生进行多声部意识的渗透。比如，通过师生合作或生生合作的方式，让学生进行打击乐器的合奏练习。练习形式可以由易到难，先让学生试着敲击二声部的节奏，再慢慢过渡到敲击三声部的节奏。多次的反复练习后，学生的多声部意识便会渐渐地形成了。
实践教学证明，在小学低年级音乐欣赏课上，教师通过关注合唱歌曲和合奏乐曲的聆听，再结合多种教学形式及教学手段的辅助，对于帮助低年级学生建立起合唱意识有着极为显著的效果。
二、游戏教学——在实践活动中培养学生合唱的兴趣
著名音乐家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”在合唱教学中，培养学生对合唱的兴趣是推动学生积极学习合唱的强大动力，有了兴趣学生才会积极主动地参与合唱。而作为合唱中主要音乐元素的节奏、音高、力度的掌握，对于低年级的学生而言较为复杂、抽象，训练起来他们也会觉得比较枯燥、乏味。因此，结合低年级学生的年龄特点和认知水平，教师可以把这些节奏、音高、力度等音乐元素的训练，设计成游戏的形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，不但可以提高学生学习合唱的积极性，而且，也可以让他们在快乐的游戏中轻松地掌握基本的技能，激发他们对合唱的兴趣。
1.变节奏训练为趣味游戏。
旋律的骨架是节奏，不同的节奏型代表着不同的韵律。对学生进行节奏的声势训练，既可以直接锻炼学生的多声思维，又可以更好地锻炼学生的多声听觉能力。
例如：在教学歌曲《小雨沙沙》前，可以设计一个“雨声”的节奏声势游戏。首先，我通过多媒体课件在大屏幕上出示一个下雨的画面。接着，通过简短的启发谈话后，邀请学生分别创编大雨、中雨、小雨的节奏，如：大雨声（× - ｜× - ||），中雨声（××｜×× ||），小雨声（×× ×× | ×× ×× ||）。然后，请全班学生分别有节奏地模拟大雨、中雨、小雨的声音。此时，学生的学习积极性可高了，连平时不认真的小朋友也兴高采烈地参与进来。当学生熟练掌握了这些节奏后，我就开始对学生进行声部叠置的声势训练，如：1、2组和3、4组学生分别同时模拟大雨声与中雨声，进行二声部叠置的声势训练；或1、2组和3、4组学生分别同时模拟中雨声、小雨声，进行二声部叠置的声势训练等。当二声部叠置的声势练习比较稳定了，我再给学生增加难度，进行三声部叠置的声势训练。如：我和1、2组、3、4组学生分别同时模拟大雨声、中雨声、小雨声；或者将学生分3部分进行三声部叠置的声势训练等等。这种节奏声部叠置的声势训练，学生就感觉在玩游戏一样，能很轻松地从节奏声势游戏中体会和声的协调，同时，激发了他们学习和声的兴趣。
2.变和声训练为趣味游戏。
简单而有趣的发声练习，既可以使学生获得良好的声音状态，又是渗透和声教学的好时机。而采用游戏的方法进行教学，还大大可以帮助学生避免枯燥、乏味的感觉。
例如：课前5分钟做个有趣的“动物说话游戏”。首先，我请1、2组学生模仿鸭子妈妈的叫声，3、4组学生模仿小鸭宝宝的叫声。然后，我提问式地演唱：鸭子|怎么|叫-|，先请1、2组学生演唱鸭宝宝的叫声：33 | 3- | 33 | 3- ||；我再次提问式地演唱：鸭子|怎么|叫-|，由3、4组学生演唱鸭子妈妈的叫声：11 | 1- | 1 1 | 1- ||；当我第三次提问式地演唱：鸭子|怎么|叫-|时，再由1、2组和3、4组学生同时演唱鸭子妈妈和小鸭宝宝的叫声。这时，教室里便会响起美妙的和声，这种“动物说话的音高游戏”可以重复变换着使用，如：鸡儿怎么叫？羊儿怎么叫？牛儿怎么叫？等等。动物叫声的和声组合也可以变换着，如：3和5组合，1和5组合等等。
三、巧编歌曲——在歌唱教学中培养学生合唱的能力
在小学一、二年级音乐教材中，歌曲的结构相对比较简单，而歌唱教学是小学音乐课堂教学的中心环节，鉴于这一巨大的创作空间，我们音乐教师大可从改编歌曲入手，细心挖掘蕴含在歌曲中的合唱、和声素材。只要我们在平时的课堂教学中，能努力把握好这一教学契机，便可以轻松自如地在低年级音乐教学中有效地渗透合唱教学，培养他们简单的合唱能力。
1.巧编轮唱。
轮唱是一种比较活泼、生动的演唱形式，根据低年级学生好动、爱热闹的心理特点，笔者认为，结合教材中的歌曲渗透轮唱的练习，不仅可以锻炼学生的协调能力，还可以锻炼学生对于多声部的听觉能力，为低年级学生将来在中、高年级的合唱训练中打下一定的基础。例如，在教唱歌曲《国旗国旗真美丽》、《两只小象》、《闪烁的小星》时都可以渗透一些轮唱的练习。这种轮唱的练习，学生不仅可以在演唱中感受歌曲此起彼落、连续不断的交叉效果，而且，还能进一步提高他们对歌曲内涵的了解，以及情感的有效表达。同时，也能更好地协调学生对于多声部音乐的听觉能力。
2.巧加伴唱。
以伴唱的形式，模拟歌曲情境，在长音之处加上合适的衬词，是进行合唱训练最为简单的形式，也是学生比较容易唱准的形式。在学生能够熟练演唱歌曲主旋律后，我们便可以在歌曲的长音之处加上衬词让学生练唱。例如，在一年级第一册歌曲《法国号》的教学中， 我们可以在每个乐句的长音之处加上“巴 巴 巴”进行二声部的伴唱。在二年级上册歌曲《粉刷匠》的长音处，我们可以加入“唰唰|唰-|” 进行二声部的伴唱；在一年级第一册歌曲《拉勾勾》的长音处，我们可以加入“啦 啦 啦” 进行二声部的伴唱。总之，用这种简单而易唱的方式渗透合唱教学，对于低年级的学生而言，没有太大的难度。通过实践，我发现能极大提高学生对于多声音乐的表现力。
3.巧配和声。
在符合和声配置原则以及作品音乐形象的情况下，其实，很多歌曲都能进行简单而巧妙的加工。这样，就可以使学生在歌唱的过程中享受和声丰富的表现力。例如，教学歌曲《小雨沙沙》时，在学生熟悉了歌曲的演唱后，我便可以将歌曲化简为繁，编配简单的二声部渗透合唱教学。比如，给主旋律配上第二声部“沙 沙| 沙沙 沙|”或者“ 沙 0|沙 0|”，这样一来，小雨的声音就变得更加丰富了。紧接着，我又可以通过师生合唱、男女生合唱或分组合唱等形式进行二声部的合唱练习。再例如，在教学歌曲《理发师》时，我引导学生为歌曲编配第二声部“咔嚓|咔嚓|”或者“嚓嚓嚓|嚓嚓嚓|”进行二声部的合唱练习。这样，边唱边表演，歌曲的表现力也变得更为生动，学生的和声演唱能力自然而然就会得以提高。
总而言之，小学音乐中的合唱教学是一个有计划、有组织的过程，需要遵循由浅入深、由易到难的原则。作为一线的小学音乐教师，只要我们在平时的教学中善于挖掘、善于发现、善于探索、善于实践，那么，便能在小学低年级音乐课堂教学中，有效渗透合唱教学，使学生体验歌唱的快乐，体验合唱的魅力！
参考文献
[1]《音乐新课程标准》.北京师范大学出版社。
[2]《音乐新课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002。
[3]王斌 《低年级合唱教学有效策略的研究与实践》.2009，6。
[4]姚广梅 《怎样渗透小学低段的合唱教学》。
[5]曹海英 《浅谈低年级音乐课中合唱教学的渗透》.2012，3。
论文作者:杨卉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
标签：合唱论文; 声部论文; 学生论文; 歌曲论文; 音乐论文; 和声论文; 长音论文; 《中小学教育》2018年第336期论文;