宋爱玲 山东省荣成市人和中心完小 264300
摘 要：英语是一门语言学科，语言需要听、说、读、写各方面能力综合提高，使学生最终具备可以应用简单英语进行简单交流的能力。小学英语的学习主体是小学生，小学生具有非常强的好奇心和模仿能力,这是学习英语的优点。同时小学生在小学阶段的学习都是感性决定理性,则是小学生学习英语的障碍。因此在小学英语教学过程中教师需要运用各种教学方法和工具，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性,培养学生学习英语的兴趣,最好能成为一种兴趣爱好。而情趣教学在小学英语教学中具有其独特的优势，通过情趣的创设，让学生置身于具体的场景中,不仅可以增加英语学习的兴趣，还可以使学生应用英语交流的能力得到提高，增强学生的自信心，同时也有利于学生之间形成良好的协调互助能力。
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关键词：小学 英语 情趣创设 策略
小学英语的教学目标已经不是简单的传授英语知识和认识简单的英语单词，而是要通过学习英语让学生掌握一门语言技能，为以后步入更高层次的学习生活打下坚实的基础，并具备使用这种语言进行沟通交流的能力。因此作为一名小学英语教师就需要尽可能地为学生学习英语创设良好的、轻松的、有趣的学习环境，使学生敢于说英语、乐于说英语，进而形成一种学英语、爱英语的愉悦氛围，达到事半功倍的效果。英语教学情趣的创设不能脱离实际生活，自己凭空臆造，而是应该根据小学生不同的年龄特点，不同的教学任务、教学目标，立足于生活实际，借助现代化的教学辅助工具制定适合学生的教学情境，激发学生学习英语的积极性。
一、创设游戏教学情境，增加情趣
小学生因其年龄较小，心智尚未成熟，具有好动、自制力较差等缺点。因此，如果再使用传统的教学模式，以教师为主体，学生被动地长时间听讲，则很难达到理想的教学效果和目的。所以小学英语课堂应该采用以学生为主体、教师起引导作用的方式，通过“游戏”的形式创设不同的情境，使教学形式丰富多彩，让学生尽可能地参与其中，亲身体会其中的意境，从而提高学生的学习效率和学习质量。
例如，在讲解《What`s your favourite subject?》一课内容时，教师可将需要学习的单词science、English、computer、maths事先写在卡片上，把相对应的汉语意思写在另外的卡片上，然后将学生分成几个小组，不同的小组需要把写有英文的卡片和写有相同意思的汉语卡片对应地放在一起，用时较短的小组获得胜利，获胜的小组给予表扬。这样不仅可以学到英语知识，加深对所学内容的印象，同时也能活跃课堂气氛，增强学生之间的配合、协调能力。
二、创设互动教学情境，增加情趣
小学生的好奇心非常强，教师可以利用好学生的这个特点，结合教学环节，积极创设互动教学情境，让学生在互动中感受学习的乐趣，更加积极、主动地学习。例如，在学习动物单词绵羊sheep时，可以拿一幅绵羊的图画，由教师事先遮盖起来，然后教师可以漏出图画的一部分，由学生负责猜测是什么动物，用英语说出动物的名字。猜出后教师给予表扬，从而增加学生学习的动力和积极性。同时学生对英语也会有较为直观具体的了解，变成了看得见、摸得着的东西，避免了空泛而谈。另外，考虑到小学生的模仿能力非常强，因此，在英语教学中，教师可引导学生进行模仿，增加课堂趣味性，让学生通过声音的形式去感受，加深对所学知识的印象。仍以上面猜绵羊的例子为例，在学生猜出动物的名字后可以鼓励学生模仿绵羊的叫声，比较谁模仿的声音最像。学生在模仿的过程中就会加深对英语词汇的印象，同时课堂气氛也会变得轻松愉快，学生学得比较省力，自信心也得到了提高。
三、创设生活教学情境，增加情趣
小学英语的学习不仅仅是为了完成一项教学任务，更应该是学生需要掌握的一项语言技能。学习一门语言，不能只会写，应该会使用英语进行简单的日常交流，与人沟通。学以致用，方能体现学习英语的意义和价值。而在实际的生活当中使用英语的机会是非常少的，这就要求教师在教学环节中多安排一些对话情境，让学生参与其中，以达到快速学习英语的目的。
例如在讲解《School life》，根据教学任务,需要学生,会听、会说Chinese、PE、we、maths、often、science、today、basketball、there等词汇。教师可以让不同的学生扮演不同的角色,模拟相关的对话场景。通过对话,学生不仅会说,会使用相关词汇,而且可以听懂相关词语,同时也加深了对词语的印象,还能收到举一反三的效果,可谓一劳多得。
总之，小学英语的情趣教学方法很多，作为教师应不断总结以往教学经验，改进以往教学中的不足。同时，要注重与其他教师进行沟通，相互学习成功经验，结合自身及学生实际不断地创新、变更教学方法，寻找趣味性更强的教学策略，使学生学习英语更容易、更简单。另外，多给学生提供使用英语的机会和平台，尽可能地让学生在课堂上体会到学习的乐趣，更加主动学、愿意学，不断增强学生学习英语的自信心，把英语变成为生活服务的工具和帮手，为以后的英语学习及其他学科学习打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]徐飞 浅谈小学英语课堂情趣创设策略[J].中华少年，2016，（13），99-100。
[2]王璐 小学英语课堂情趣创设的策略[J].科普童话，2016，（30），56。
[3]蔡娜 小学英语课堂情趣创设的策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（03），105。
论文作者:宋爱玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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