山东省青岛市西海岸新区灵山卫小学 266000
摘 要：在综合素养教育背景下，为了让小学生更积极主动地学习英语，提高英语教学的质量和效率，要求小学英语教师积极开展教学改革，转变、创新教学方式，其中就包括对话教学。对话教学的合理应用，可促使师生建立良好关系，保证最佳的课堂教学效果。
关键词：小学英语 对话教学 有效策略
对话式的教学方法在英语课堂的教学中有着很好的作用，它不但可以加强教师和学生之间的交流，还可以辅助学生对所学的英语知识点做深入的理解和掌握，并加强其使用的有效性。所以，教师应当对对话的教学方法做详尽地分析和研究，并依照学生的实际情况进行合理的调整，以探索实施对话教学法的有效运用措施。
一、创造和谐的对话氛围，建立良好师生关系
以往小学英语教师在课堂教学中占据主导地位，学生无法表达自己的真实意见和想法，多数只能听从教师，导致师生逐渐疏远、关系日益紧张。久而久之，学生极易出现压迫、抑郁等负面情绪，对英语课堂教学产生抵触心理，导致课堂教学效果大打折扣，尤其是需要应用语言完成教学的英语知识点。而根据英语新课程标准可知，学生良好的情感态度是需要在英语课堂教学中得已实现培养和发展，且与语言学习、体验存在密切关系，故在小学英语课堂教学过程中，教师需要合理应用对话教学，与学生和平友好的相处，构建民主、平等的师生关系，促使学生在和谐的对话氛围中完成英语学习，并积极表达自己内心的真实想法和建议。
比如在课堂教学期间，教师需要时刻保持微笑，用亲切的态度和幽默的语言与学生进行互动，转变学生对教师严肃形象的认知，促使学生更容易接受教师的批评。再加上小学生年龄小，自我管理和控制能力较差，教师在开展对话教学时需给予学生相应的指导和帮助，针对表现突出的学生，提供适当鼓励和表扬，进而增强学生自信心，引导学生敢于表达自己，有效提升英语对话教学的效果。
二、创设教学情境，构建对话平台
在对话式的英语教学中，教师常常会采用教学情境的创设这一方法展开教学，因为这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生对对话内容的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。马林斯诺曾说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对小学英语对话教学的重要性。在实际对话教学过程中，教师创设的情境越是与学生日常生活息息相关，就越能调动学生的积极性，就越能使学生积极地开展有效的对话练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在学习“At Christmas”这一课的时候，教师就可以事先将教室布置一番，象是摆放圣诞树、粘贴彩带等，在上课的时候，教师再借助多媒体，向学生播放有关圣诞节的视频、图片、音乐等，通过声音、色彩等激发学生的学习动机，并让自己以圣诞老人的样子出现在学生的面前。这样教学情境的设置，不仅贴近教学的内容，同时有利于激发学生浓浓的兴趣，使学生很快融入对话的氛围之中。
在“Do you get Christmas presents？”“Yes.”等一系列的相关对话中，师生之间的关系会变得更融洽，同时师生的真情实感在教学情境的引导下会逐步步入本课的教学主题中，进而实现提高学生英语素养的教学目标。
三、丰富教学方式，创新对话手段
对话教学方式的多样性、丰富性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。教师在改进教学方法的时候，要努力做到趣味与教学的有机结合。玩与教是缺一不可的，只有这样，学生才能真正做到在玩中学，感受到英语对话教学的魅力。
首先，听音正音。在对话教学中，让学生跟着教学课件或是录音机进行跟读学习，不仅可以纠正学生的发音问题，而且可以帮助学生近距离地了解外国人对话表达的特点。对小学英语对话教学而言，它基本上是不具备与外国人接触与交流的条件的，而听录音或是课件就是唯一重要的接触途径了，因此，教师应当重视听音的这一教学环节。
其次，合作学习。这种方式可以有效地帮助学生找到对话的伙伴，实现组内或是同桌之间的对话学习，象是分角色朗读等，都是行之有效的合作学习对话的教学模式。
最后，表演展示。即让学生以表演的方式进行英语对话展示。可以说，角色表演展示是学生巩固自身语言实际应用能力的绝佳方式。在传统对话教学的过程中，当教师问道：“学会了没有？”学生基本上只会回答：“学会了。”这种方式是看不出学生实际的掌握情况的。学生在对话学习的过程中还有什么没有理解、还有什么没有掌握，都只能在实际的演练中才会有真正的体现。同时，表演展示是学生增强自信、展现自我的一种重要方式，为此，教师应当积极地将这种对话教学方式应用于英语教学中，给学生充分展示的机会，让学生在展现中体验到成功的快乐。
四、重视拓展练习，升华知识应用
在小学英语对话教学课堂中，教师除了要树立“尊重教材，源于教材”的教学理念之外，同时也要关注英语对话教材拓展的问题，以学生的实际学习水平为基本依据，丰富和拓展语言教学资料，帮助学生更有效地将学到的语言知识应用于实际对话中。
例如在进行“The planning for weekend”这一课的教学时，教师可以设计以“Take about your weekend”为主题的讨论活动，然后借助“做一个调查”的教学环节，安排学生通过电子邮件或是电话等理解其亲戚朋友的周末计划，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际上去，实现教学上的理论联系实际，使对话教学的内容得以进一步的升华和提高。
总之，小学英语教师在教学过程中针对口语练习的话题设计一定要灵活多变，遵守教学原则，要让每一个学生都能参与进课堂练习中，充分地调动学生的积极主动性。当然教师也可以根据教学内容的改变创新话题设计的方法和策略，让学生能够切实体会英语对话练习的乐趣，借此来提升英语对话教学的教学水平。
参考文献
[1]马婧雯 课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010，（01）。
[1]张媛 小学英语课堂教学中对话教学的有效措施研究[J].名师在线，2018，（23）。
[2]焦晓瑜 思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J].学周刊，2018，（18）。
论文作者:徐桂香
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 情境论文; 小学英语论文; 语言论文; 课堂论文; 《教育学》2019年10月总第193期论文;