山东省淄博市临淄区齐陵街道中心小学 255400
音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其它辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式，它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，提倡“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念。它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”由此可见，音乐欣赏教学是音乐课教学的一个重要组成部分。本文试就音乐教学中有效实施欣赏教学谈四点策略：
一、激发音乐兴趣，是有效实施欣赏教学的前提
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。在欣赏教学中，教师要为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生打开心灵之窗，在情绪的勃发和激动中自主地参与多姿多彩的音乐欣赏教学中，使其享受美感、陶冶情操。
1.辅助教学兴趣化。教学中，教师要充分利用图片、实物、录音机、投影仪、多媒体教学设备等教学媒体形成的直观、形象、动感，有效激发学生的学习兴趣。如在《苗岭的早晨》一课中，我搜集了大量的江南水乡的图片，加上动听的音乐、声情并茂的讲述，当画面出现、音乐响起，学生便马上兴奋起来，注意力高度集中到课堂学习中，学生就能有效地欣赏音乐，课堂气氛也一下子活跃起来。
2.教学语言艺术化。音乐是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术，想要更好地引导学生进行音乐欣赏，教师就要注意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识的同时，还需要加强文学修养。如：欢快活泼的歌（乐）曲要用轻松愉快的语言来导入，忧伤哀惋的歌（乐)）曲可用深沉凝重的语气来讲解。如果教师在语言上能做到抑、扬、顿、挫并且声情并茂，就会引起学生的注意，让学生产生欣赏音乐的欲望。
二、引导正确参与，是有效实施欣赏教学的关键
当然，音乐的欣赏并不只是要学生静下心来听就够了，少不了老师在其中的多方引导。新课程标准也明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”因此，听是参与音乐欣赏教学的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在欣赏教学中，我们是要求学生在活动中充分发挥音乐的审美功能，教师要正确引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，而不是“注入式”的传统教学模式。音乐欣赏教学应该是让学生在生动有趣的活动中感受音乐体验，让学生的情感和音乐碰撞。音乐欣赏中学生参与形式是多种多样的，唱、想、说三个方面是引导学生参与的主要手段。
1.“唱”的参与是基础。音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础。音乐主题是作品的核心，因此，欣赏一部作品，熟悉作品的主题旋律是非常关键的。只有熟悉了作品的主题旋律，才能在听音乐时注意到它的出现、反复、变化和发展。唱主题可以有两种形式：
（1）听前唱主题。为了更好地聆听音乐，在欣赏音乐之前演唱音乐主题，让学生对音乐有了初步的印象，那么，学生在接下来聆听音乐的形象就更加地准确了。让学生准确地辨认主题曲在乐曲中重复的次数，学生在了解并掌握主题曲的前提下再来欣赏乐曲，能很快投入到体验作品当中，而且兴趣更加浓厚，使学生的音乐思维真正地调动起来。通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的基础，使学生在听赏时能进一步地入情、入境地去体验作品,而且能使学生更好地展开联想和想象。
（2）听后唱主题。在学生对音乐初步熟悉后，演唱主旋律会进一步加深学生对音乐的理解，让学生在理解音乐中诠释主旋律。如欣赏《我爱米兰》，先让学生聆听歌曲，问：你从歌曲中感受到了什么？从聆听中让学生体会感受到是对老师深情的爱，然后继续欣赏，让学生细细地品位。接着，老师让学生怀着对老师深情的爱随着音乐演唱歌曲中最高潮的那段主题曲，学生在音乐的此起彼伏中再一次入情、入境地体验了作品。
2.“想”的参与是目的。“想”就是让学生在聆听音乐中展开想象，通过音乐发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。想象是思维的特殊形式，音乐的抽象性、形象性、模糊性和创造性为想象思维提供了广阔的空间。我根据这一特点，在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》第三部分快板的一连串下行模进音型时，我并没有将“正确”答案告诉他们，而是采取让学生听音乐与看图相结合的方法，配上一幅秀丽的山水画，要求学生根据画面展开联想。学生有的说：“好象鱼儿潜水，寻找魅力的水底世界。”有的说：“描写夕阳西下，湖面上的夕阳和群山的倒影在微风中轻轻波动。”……通过学生想的参与，不仅提高了学生的音乐审美能力、审美感受力、审美判断力等，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多更完美的音乐形象，开阔学生的音乐视野，还使学生获得了美的享受。
三、引用激励评价，是有效实施欣赏教学的保证
欣赏教学，要及时给予学生必要和适当的激励。这样既能维持学生上课的热情，又能提高学生欣赏音乐、学习音乐的积极性和主动性。激励的评价方式也有很多种，综合运用多种评价方式，能使得我们的音乐课堂更加充满活力和激情。
总之，新课程改革的新要求下，我们音乐教育者应当更加明确，只有更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题、新方法，才能让我们的音乐欣赏课堂更加精彩、更加美丽！
论文作者:王春燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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