康西美 四川省雅安市汉源县第三中学
【摘要】初中生的英语自主性阅读能力的培养，走出了一直以来的“为考试而学习”的怪圈。本文主要研究了初学英语自主阅读能力培养的策略，从培养学生兴趣，到课内外结合训练，旨在实现让学生从学会到乐学、好学、善学的最佳途径。
【关键词】初中英语；自主性；阅读能力；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-267-01
引言
语言教学的出发点是为了让学生掌握运用语言的能力，而提高语言能力的不可或缺的手段之一便是阅读，可以说阅读的过程就是语言认知过程。阅读对词汇量的巩固与增加，对语法知识的丰富，思维能力、理解能力、概括能力的提升都有着极大的帮助，是培养学生理解与较熟练运用英语知识的基本方式。新课标英语中也将英语阅读教学作为培养学生提高英语水平的重要教学方式，因此，笔者将根据多年教学经验，对提高学生自主性阅读能力的培养提出自己的见解。
一、培养学生积极态度，促进兴趣阅读
自主性的学习是一种个体的活动，只有相应的动机才能够激发个体并激励其长期坚持从事这种活动——自主性阅读，所以只有调动学生内在学习动机，从“要我学”变为“我要学”“我能学”，才能够保证学生自主阅读效率的保持甚至提高。教师要在长期的阅读活动中想方设法地激发学生自主阅读的内在动力：在内容上，教师提供的阅读材料要难易适中、语法标准、富有时代感、内容新颖，以此给予学生信心，扩大学生阅读量；在课堂中，教师要积极提供给每个学生展示他们自主阅读的成果的机会，使学生们充分体会到阅读带给自己的自信和成就；在活动中，教师可以提供新颖的阅读活动主题，让学生们提前进行自主查阅有关资料，再开展小组讨论，最后将自己的观点写成书面形式，以此锻炼学生的捕捉文章重要信息能力、提炼主旨大意能力以及自己的语言表达能力等，在自主阅读、独立和合作探索中，体验成功的喜悦。在教材内容的处理上，要敏锐地捕捉到学生的兴趣点。
例如：在学习初三的Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?这课时，可以让学生先自我阅读，让学生独立地完成对教材上新单词和词汇如“have dinner”、“get some information about”、“between...and...”、“on one's way to”等的预习，然后让学生概述本课内容，即去饭店的路线和作者的询问方式等，最后再让学生们自行组成小组，互相根据课文内容进行口语练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在评价时，要以鼓励为主，进行多样化和针对性评价，最后还可以增加小组讨论、同学评价等等环节，增强游戏性，提升学生阅读兴趣。
二、合理运用课本教材，增强阅读技巧
现代初中英语课本的内容广泛，题材丰富，信息含量大，每个单元都安排了最具代表性和实用性的文章，是不可多得的优秀阅读材料。针对学生现有的知识储备量，教师要有目的地合理运用现有的课内阅读资源，在日常教学中以课文为中心开展英语教学，深度挖掘教材中的文章，引导同学由泛读到细读再到精读的不断深化，培养学生阅读的能力，给学生的自主性阅读打下坚实基础。在指导学生学习课文之前，教师还可以根据将要讲授课文的内容，对学生讲解一些有关的知识背景、有趣的冷知识和相关故事等等，这样既可以帮助学生了解文章内容，也可以激发学生对将学习的文章充满好奇和阅读欲望，还能够进一步促进学生获取信息的能力和兴趣，从而提高学生自主性阅读的能力。
三、充分利用课外资源，扩大学生阅读量
想要培养学生的自主阅读能力，单单是靠课内文章是远远不够的，教师可以根据不同学生的学习情况和单词掌握程度，对学生进行针对性强的、有计划性的课外阅读指导训练。课外阅读可选择的方式有很多：网上浏览、听广播、阅读电子报刊等等。由于每个学生的兴趣爱好都有差异，所以可以让每个学生订阅一份自己感兴趣的报纸作为课外阅读资料，报纸不仅方便，而且内容丰富，每周精读一份报纸，可以掌握非常多的知识点。
以英语《21世纪报》为例：教师可以让学生们在阅读报纸后做阅读笔记，抄出自己喜欢的语句，进行记忆，以便用在今后的写作或交流之中。报纸中曾有一篇文章名为The journey called life（《有种旅行叫人生》），在文中我们读到，Life comes in a package includes happiness and sorrow、failure and success、hope and despair.（人生就像一个包裹，这个包裹里装着快乐与悲伤，失败与成功，希望与绝望。）从这句话中可以学习到，人生就是一场旅行，面对未知的未来，最好的选择就是努力工作与学习，这样才能有更美好的明天。有句英语俚语是这样的：“Tomorrow is a mystery,yesterday is a present.”与上面那句话，有异曲同工之妙，所以学生在做阅读笔记时，最好能够对摘抄内容再进行自我拓展，从而达到拓宽知识面的效果。
四、结语
总之，学生英语自主阅读能力的培养是一个逐渐前进的动态过程。在阅读教学的过程中，教师应该加强对学生有意识地使用阅读策略的指导，协助学生熟练掌握阅读技巧，培养学生自主阅读的能力和动力，坚持走让学生为阅读的主体，教师为客体的路线。我坚信，随着研究的不断深入，教师的教学策略不断增长，学生对自主阅读的积极性定会随之提高，同时也会提高学生英语的自主阅读能力。
参考文献
[1]刘莉，培养学生信息兴趣，提高英语教学效率，学苑教育，2010.01.
[2]张红梅，新课程下的英语自主学习能力的培养，学苑教育，2010.03.
论文作者:康西美
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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