摘要：随着教育体制的改革，在大学教育中，师生互动教学改变了师生传统的教与学的关系。互动教学就是一种对传统教学模式的改革，在大学体育课堂教学中应用师生互动模式，可以提升学生的综合素质能力，是一种较为有效的教学模式。本文就大学体育课堂教学师生互动模式展开探讨。
关键词：体育课堂；教学；互动；模式
引言
在师生建立沟通合作关系的基础上，来开展体育教育，可以促进学生更加轻松的进入学习状态，调动学生兴趣，为学生综合能力的发展奠定坚实基础。但是，现阶段，高校体育教学中的师生沟通合作环节少之又少，并且还呈现认知和实行上的误区，因此，对高校体育教学中的师生沟通合作进行探讨非常重要。
1大学体育教学师生互动教学结构
1.1互动主体
在大学体育教学中，教师作为教学主体，学生作为学习主体，师生互动主体包括教师与学生两个方面。教师与学生平等地共同参与整个互动活动，相互影响相互共存，缺一不可。
1.2互动情景
在体育教学过程中师生互动的条件就是互动活动产生的主要背景，其主要就是互动活动的情景。教师与学生在不同情景中的不同角色、教师与学生的认知、期望以及性格特点等特征。
1.3互动过程
师生互动过程是指教师与学生对彼此行为活动的反应和相互影响过程，包括互动活动的起因发展，教师与学生根据各自的认知水平、情感期望、自身表现等方面的把握，以及由对方反应所表现出来的应对过程，是师生双方根据对方行为所产生的直接或间接影响的过程。
1.4互动结果
师生互动结果就是互动要解决的结果，就是师生双方问题解决的认知、在互动过程中的不同体验、知识掌握、能力的有效培养等，也是师生在活动中产生影响的各种教学效果。
2大学体育课堂教学师生互动模式
2.1双向互动
在大学体育课堂教学中师生互动的本质就是将教师与学生作为教学主体，通过双向的交流，在教学过程中对各种知识内容进行讲解与示范，教师提问、学生回答、再通过练习以及辅导等辅助教学，学生在整个互动模式中作为独立的主体与教师开展各种课堂交流，这样就会加强对各种知识点的理解与认知。
2.2多向互动
包括教师与学生之间有组织性的互动，学生与学生的非正式性互动，即师生双向互动与学生间非正式性互动相结合的互动类型，主要运用于教师提问、课堂讨论等活动，这种互动类型有利于培养学生的发散思维和创新思维，同时培养团队意识，引导学生保持积极的学习态度。
2.3多维互动
多维互动模式就是师生双向互动以及非正式互动模式，也可以对其进行计划与组织，通过课堂分组的方式，将师生互动与非正式互动模式进行整合。而教师作为整个教学活动的组织人员，要综合实际状况合理的进行划分，通过提问、分组课堂讨论、汇报演出、解答点评等方式开展活动，这样才可以有效的培养学生的组织能力，提升学生的集体意识，进而培养学生的人际交往能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在大学生体育课堂教学中，这些互动模式不仅仅可以作为单独的教学模式在课堂中应用，也可以在一节课堂中有效应用，在互动教学模式中师生是教学的互动主体，其对于教学效果会产生一定的动态体系，是一种动态的过程。
3提高大学体育师生互动教学方式教学效率的途径
3.1培养高素质的大学体育教师队伍
在教学进行中，教师所体现出的各方面素质会关系到学生的各方面素质的提升，也可以说师生间的沟通合作属于个体对群众的教育和影响，其所体现出的各方面素质的好坏对学生来说是非常重要的，而构建高素质的体育师资团队，也是开展互动式教学的基础保障。在具体的行动中，教师若要强化教学质量和水平，首先就要考虑到对教学理念的创新。在体育教学中，有效突出学生的主体地位，从学生的角度来考虑其对教学方法的适应性，感知其对体育理论和活动项目的吸收状况，教师作为课堂教学的引导者，需要与学生建立平等的沟通合作关系，以此调动学生的学习兴趣，培养其自主学习的习惯；其次，体育教师还需要充分借助教学情感因素，来深化学生对体育学科的热爱程度，为学生创建既严肃又活泼的教学氛围，并以良好的个人形象来影响学生，让学生切实了解到学习体育的现实意义，使学生建立，良好的体育观念；最后是教师需要以积极地态度充分借鉴一些成功案例，逐渐累积教学阅历和经验，不仅如此，校内还需要以规律性的时间组织体育教师开展培训活动，强化其职业素养和教学质量，彻底摆脱传统教学理念的束缚，确保师生沟通合作模式教学的科学开展，促进学生强化学科素养，为学生各方面发展奠定坚实基础。
3.2教师应根据教学内容制定组织教学环节
体育教师在进行体育课堂教学时，要充分了解教材框架，掌握教材知识理论体系，创建科学的知识框架，从而根据教学内容构建教学框架。教师在组织教学环节时应充分考虑学生的接受能力和学生课堂感受，采用互动式教学方式，一步步启发学生对体育理论知识的学习和深入探索，为学生传授答疑解惑，让学生在与教师互动学习中，主动探析体育理论知识，探索体育学习方法，并加深对知识的理解运用，从而帮助学生摆脱学习过程中的盲目性和散漫性。
3.3重视点评，提升理解
教师在教学过程中必须要加强对学生问题的回答以及点评工作的重视。在互动教学中，要加强对学生的沟通与交流。在传统的教学中，教师必须要加强对学生行为的引导，让学生在整个教学中积极主动。通过对不同解答方式的整合，为学生解决问题，鼓励学生积极主动的思考，这样才可以凸显大学体育课堂教学模式的有效性，进而提升课堂互动教学的质量与效果。
3.4鼓励学生的自主性互动学习
在师生互动教学中，以师生互动为主，同时形成学生之间的自主性互动学习氛围，对于提高互动教学同样具有重要的作用。学生之间通过自发的自主性学习探讨，可以发散学习思维，对知识进行多角度理解与认识，有利于学生多角度理解体育教学知识，加深记忆，提高学习效果。对于学生互动学习无法解决的问题，教师应着重进行详细记录和解答，并对学生其他方面的问题进行补充点评。
结语
师生互动教学模式来源于实践，是综合运用体育教学中多种教学方法的结果，也是大学体育教师综合素质的集中体现。大学体育教学中师生互动教学模式的有效实施，不仅需要教师自身素质的不断提高，还需要学生与教师之间进行有力的配合，不断总结经验教训，改革教学内容，尊重学生的个体差异，创造和谐积极的课堂教学氛围，实现真正的师生互动教学，为大学生体育素质和健康水平的提高做出贡献。
参考文献
[1]刘锦.大学体育课堂教学师生互动模式探讨[J]黑龙江高教研究,2016(3):163-165
[2]习星,曾澎.大学体育课堂中师生互动模式分析[J]当代体育科技,2017,7(30):87-88
论文作者:史帅
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
标签：互动论文; 师生论文; 学生论文; 体育论文; 教师论文; 大学论文; 模式论文; 《青年生活》2018年第10期论文;