摘要：不同的学科有不同的核心素养，而且对该学科的学习有很大作用。数学需要抽象逻辑的素养、英语需要语言素养、历史需要时间素养等等，语文学习也有自己的素养，而且方面比较多。通过教学手段培养学生的这些素养，可以帮助他们在日积月累当中获得更多的学习体会，也推进语文的学习，甚至蔓延到其它学科或是其它方面。本文笔者旨在以“情境教学”的方法来达到培养小学生语文核心素养的目的，发挥意识对实践的指导作用。
关键词：教学情境；核心素养；现代教育；小学语文；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-150-01
前言
小学语文学习到底有哪些重要的素养呢，可以从小学语文的基本要求来分析：要学习写字，就要具备精细的素养；要学习阅读，就要具备爱读书、会读书的素养；要进行写作，就要有创新的素养；要进行交流，就要有善交往的素养。在现代化教学中，学生的学习体验非常关键，拥有了这些核心素养能够使得学习更加轻松自如，更容易被自己掌握；拥有了这些核心素养能培养对语文的兴趣，将其作为一种爱好来学习；拥有这些素养能够更高效地学习，如同掌握正确的工具一般，做到事半功倍；拥有了这些素养能够培养良好的课堂氛围，进一步提升教师的教学能力，实现教学相长。
一、创设情境，练习写字，培养精细素养
为什么要写字，因为写字是小学语文的主要任务；为什么是主要任务，因为写字是最基本的语文能力；为什么它是最基本的语文能力，因为所有的知识都树立于写字、识字的任务之上。而且汉字是我国的文化瑰宝，是民族之魂，写字、练字更不是为了成为书法家，而是能够培养精细的素养，从而关注语文中的文字细节，实现与作者对话，为更多的语文能力做铺垫。创设相应的学习情境，让学生体会写字的快乐。比如进行书法比赛，通过传统的毛笔字来让学生感受中国汉字的奇妙。甚至可以在校内举办书法兴趣小组，或者是要求每一周安排一节书法练习课。这不仅是在练习字词，更重要的是培养一种书写习惯，能够认真对待每一个字，更是对中国汉字文化的传承。或者是可以采用游戏的方式，让学生来比拼生字的书写，看谁写的又正确又好看。特别是对于一些比较难写的字词的书写练习，教师更应该组织学生通过其它形式来培养，如书法比赛，故事填字比赛、字词接力比赛等等，在教学时还可以将字拆开来进行分析，给学生制定口诀等，使得字体的书写更加简单高效。
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二、创设情境，鼓励读书，培养阅读素养
语文离不开阅读，阅读才能增长学生的语文知识，才能完成基本语文目标学习，才能提高自己，更是实现终生学习的最重要的途径。小学生一般对读书是比较喜欢的，因为读书内容比较丰富有趣，而且课业相对来说没有那么紧张，所以读书爱好在这个阶段比较容易培养。但是为了更好地提升读书效果，培养阅读素养，还是需要教师创设情境，带领学生领略书中的“黄金屋”。首先，教师可以在教室内设置一个读书角，学生每周都要完成一本书的读书任务，所以书籍选择可以薄一些，高年级的可以难一点。并且贴上标语“你读的越多，知道得越多，便会越聪明”，希望每个孩子都成为聪明的孩子。除了这样的固定情境之外，教师还可以设立读书交流课，让学生选出自己最近读的一本好书和其他同学分享，说出推荐的理由，谁获得的最终投票数最高，就能成为读书角里张贴一周的“读书小英雄”。其实读书是意见非常快乐的事情，还可以让学生以阅读小组为单位，每月安排一次故事剧比赛，让学生将所读书籍中的内容用表演的形式展示，从而来保证他们读书的深入性，对一些语句的记忆，以及对写作思路的一个初步认识。而且能大大趣味化读书过程，让更多的孩子感受到读书的快乐。
三、创设情境，自由写作，培养创作素养
日常很多人都只是完成了写作任务，而不是一个创作过程。但是语文的核心素养不是写作，而是创作，是加入自己的灵魂和情感，加入自己的纠结和自由，加入自己的挣扎和感慨的。因此鼓励学生进行创作，而非写作，让他们更多地拥有自己东西。给学生创设一定的写作环境，营造写作情境，产生直接情感，作用于写作。通常教师会给学生安排写作任务，然后让他们完成，这时没有直接经验的铺垫，学生只能进行简单的写作。根据作文题目创设情境，比如“我的妈妈”，教师可以让学生谈一下关于妈妈印象最深的一件事，并且逐渐引导他们完成语言上的丰富。如妈妈做早餐时，外面的天亮了吗，窗外景色是怎样的，家里的小动物有哪些表现，妈妈的饭菜是什么颜色的，妈妈的围裙上有怎样的图案等等，这样让学生回想当时的场景，丰富写作语言。或者还可以与情境阅读相关联，在学生表扬完成自己小组的故事之后，其它小组可以筛选一组故事来进行续写，使得阅读更有延伸作用力，写作的精神也得到培养。
总之，现代化小学语文教学不能再只是完成基本的任务，而是从培养学生能力出发，给予他们正确的学习方法，培养积极的学习态度和意愿，使得语文学习更加高效，影响更远。
参考文献：
[1]丁文静, 韦冬余. 试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略 ——基于研究性教学模式理论的分析[J]. 现代语文:学术综合, 2016(6).
[2]王超群, 韦冬余. 初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J]. 教育探索, 2016(3).
[3]林春晓. 优化教学情境培养核心素养 ——浅谈现代化教育手段在语文教学中的应用[J]. 小学教学参考, 2016(36).
论文作者:金亚明
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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