特殊教育教师专业化发展的问题和对策探析
刘旭（重庆师范大学 408399）
摘要： 发展特殊教育、提高特殊教育教师专业化水平，有利于促进我国特殊儿童的成长，推动我国特殊教育的进一步发展。研究主要针对特殊教育教师专业化是现代教育发展必然趋势、我国特殊教育教师专业化存在的问题以及相应对策进行了具体论述，为教师专业化发展提供参考。
关键词： 特殊教育 教师 专业化发展 问题与对策
近几年，我国大力发展教育事业，特殊教育作为我国教育事业中的重要组成部分，对提高我国教育事业整体水平具有重要作用。就目前来看，我国在特殊教育方面还存在很多不足，特殊儿童受教育的质量并不高，因此，提高特殊教育教师的专业水准非常重要。
试验选用64头9月龄体重(224±1.5)kg的金色阿奎丹×西门塔尔杂交公牛，采用2×2双因素试验设计，随机分成4组，每组16头牛。分别在低蛋白日粮（LP，10.91%）和高蛋白日粮（HP，13.07%）中添加RPFA 0 mg/kg或75 mg/kg日粮干物质。饲养试验的试验期70 d，其中包括10 d预饲和60 d正式试验。饲养试验之后，从各组分别随机抽取4头肉牛进行10 d的消化代谢试验。
一、陶行知教育理念
陶行知先生对我国教育领域做出了巨大的贡献，他的教育理念对我国教育事业的发展产生了很大的影响。在陶行知先生看来，教育要求真，要创新，要与生活相结合。生活教育理论是陶行知先生教育理论的核心思想，人类基于生活中的种种事件而开展教育，又将教育反馈、服务到生活中，生活并不是一成不变的，因此教育也应当是不断变化的。这也意味着不能完全依靠课本进行教育，要根据生活变化不断进行教育创新。
二、特殊教育教师专业化发展过程中存在的问题
1.教师专业化水平不高
从我国特殊教育教师的整体水平来看，我国大部分特殊教师的专业化水平都不高，这与我国特殊教育起步较晚有一定的关系。另外，与普通教育相比，我国对特殊教育的重视程度相对较低，缺乏专业的特殊教育教师培训机构，很多从事特殊教育的教师都不是专业的教师，对特殊儿童的了解不够，严重阻碍着我国特殊教育事业的发展。因此，提高特殊教师的专业水平，打造高素质的师资队伍非常重要。
2.制度不完善，教师准入标准偏低
我国目前针对特殊教育制定的制度和法律政策还不够完善，导致特殊教育在实际教学中缺乏科学的指导与约束。由于特殊儿童在身体和智力上存在一定的缺陷，与普通儿童相比，接受知识的速度相对较慢，这就给教师教学增加了很大的难度，同时也意味着对特殊教育的教师的专业水平与综合素质要求更高。虽然我国《残疾人教育条例》中指出了从事特殊教育的教师应当拥有残疾人教育教师资格证书，但现实生活中很多特殊教育学校的师资力量都不够。为了满足教育需求会降低准入门槛，并且由于制度的不完善，这种现象普遍存在多个地区，不利于特殊教育教师专业水平的提升。
3.教师培训体系不完善，缺乏继续教育规划
特殊教育与普通教育有着明显的不同，由于学生身体的特殊性，要求教师具备更高的专业水准，并且对学生的生理、心理等都要有全方面的了解。但是由于我国针对特殊教育教师而建立的培训体系与机构还很不完善，教师很少有机会进修学习，不能及时获取最新的教育教学理念与方法。一些地区虽然存在特教示范学校师资培训部，但是这些机构的专业水平也不够高，甚至很多机构的培训没有连续性、针对性和实用性，并不能从根本上提高特殊教师的专业水平。
要提高特教老师的专业水平，仅仅依靠特教老师的努力是不够的，还应当建立健全特教教师培训机制，加强对特教教师的培训。因此，有必要加大完善培训制度的力度以提高教师的整体培训质量。具体要做到以下三点：第一，特殊教育学校内部应当建立健全教师培训制度，要求所有教师严格遵守，以确保培训制度的贯彻落实，达到培训效果。第二，学校在加大对教师资格证书的要求的基础上，还应当加大对教师职业水平的提升，因此除了要求教师掌握专业的知识外，还应当提高教师的授课能力与管理能力，提高其职业素养，这也有利于教师进一步获得更高的学历。第三，当今时代是信息网络时代，学校应当积极使用先进的网络技术对教师进行培训。在教育事业不断发展，教学任务逐渐加大的背景下，特教教师的授课压力一般比较大，参加业余培训的时间较少，通过开展网络培训，能够有效解决教师没有时间参与培训的问题。在网络平台上，特教教师还可以获取更多的资源。
三、特殊教育教师专业化发展的策略
1.提高创新意识
目前，我国在特殊教育教师选拔方面投入的力度相对较少，制定的选拔制度还不够完善，导致特殊教育教师从业人员较少。要想改变这种局面，就需要规范特殊教育教师资格评定，吸引和招纳更多人才从事特教领域。第一，学校应当建立健全教师资格评定制度，要求教师积极接受学习与培训，并考取相关证书，需要注意的是，教师在获取资格证书后应继续接受教育，树立终身学习理念，确保专业水平不断得到提升；第二，从国家的角度来看，国家应当制定具有特殊效力的资格认证，用来鼓励和吸引更多的教师加入到特殊教育队伍中来，从而壮大特殊教育教师队伍；第三，国家应当定期对特教教师进行综合审查与考评，考评内容包括教师的教学水平和教师的创新能力、科研能力，确保进入特教学校的教师具有扎实的知识功底与能力。
2.提高教师培训质量
在谈及新能源混合动力汽车之前，先了解一下传统意义技术层面上对混合动力汽车的定义—混合动力汽车也被称为复合动力汽车，其动力输出部分或全部依靠车载的内燃机提供，并根据对其他动力源(如电动源)的依赖程度分为弱混、轻混、中混和重混(全混)，根据其动力输出的分配方式分为并联、串联和混联。
3.规范教师资格评定
在现代教育，尤其是特殊教育中，要想提高教育水平，推动特殊教育事业的进一步发展，就需要教师提高创新意识，并结合学生的学习兴趣以及学习需求进行教学内容与模式的创新，勇于开拓新的教学方法，并在日常教学中注重培养学生的创新意识，不断提高学生的创新能力。例如，在课堂采用情境教学，通过让学生参与课堂来调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂效率。
4.完善特殊教育教师发展政策
完善的政策能够有效推动特教事业的发展，因此我国应在此方面加大建设力度，建立有效的激励制度，使特教教师有足够的积极性投身特教事业，并吸引更多的人才步入特教学校，成为特教教师队伍中的一员。首先，学校应当积极和相关单位建立良好的合作关系，让特殊教育专业的学生在毕业前获取实习机会，提前了解特教行业的特点和特殊儿童的特点，便于其就业后更好地开展教学。其次，国家应当加大扶持力度，鼓励更多的学生和教师走向特教领域，进一步壮大我国特教教师的队伍。再次，学校应当建立激励机制，对于工作优秀的教师给予一定的物质和精神奖励，以激发特教教师的工作积极性。最后，在文明社会不断进步的今天，人们对工作有了更大的追求，完成基础工作之余，人们渴望实现自我的进一步发展。因此，学校应当为教师提供发展平台，为教师提供对外学习机会和资金支持，实现教师自我发展的同时，也提高了学校的教学质量。
四、结语
综上所述，在教育事业发展迅猛的今天，特殊教育作为我国教育事业中一项重要内容，只有不断加大发展力度，实行“教学合一”以及“创造的教育”，切实提高特殊教育教师的专业水平，才能提高特殊教育的质量，推动我国文明、和谐社会的建设。
1.大力发展冰雪装备制造业，谋求产业领域突破。吉林省冰雪装备制造业加工生产能力较弱，应积极引进国外先进技术，研发制造冰雪设施装备，打造核心品牌。2016年，投资达百亿的高端冰雪运动装备制造项目落户长春新区空港经济开发区，应以其为中心，将长春打造为高端冰雪体育装备制造基地。依靠吉林省碳纤维产业基地的资源和技术优势，推动企业研发冬季运动系列产品，努力实现冰雪装备制造国产化突破。政府要鼓励优秀冰雪运动员等自主创办冰雪器材品牌，发展冰雪休闲运动用品产业。
参考文献
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