陈国琴 西藏林芝市第一中学 860000
【摘要】高中的英语学习，离不开对词汇量的大量积累，“思维导图”有助于学生对文章的大量阅读以及信息的把握。同时有利于英语语法的掌握，能够更加有效地提高学生写作能力。要更好地让学生将知识结构构建起来，提高对英语的学习兴趣和提高学习的效率和质量，就要将“思维导图”应用在高中的英语教学中。这样能够让老师更好地教学，也可以让学生更好地学习，所以“思维导图”在高中英语教学中的应用是非常有必要的。
【关键词】思维导图；高中英语教学；应用
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-076-01
1“思维导图”在高中英语教学中的积极作用
1.1“思维导图”可以培养学生的创新思维能力
高中英语跟其他学科一样，它也是一门系统性很强的学科，因此教师在实际的教学过程中，合理运用“思维导图”的方式可以帮助学生构建一个科学、系统的知识体系，这样学生在记忆单词、语法的时候就不会盲目，同时通过“思维导图”的方式可以促使学生们更加积极主动地去思考、探索，从而将这些枯燥无味的英语知识有效结合起来，更好的理解和记忆，并且“思维导图”的方式可以有效培养学生的创新思维能力，促使他们可以用适合自己的方法去理解掌握英语知识。
1.2 “思维导图”可以教会学生正确的学习方法
英语不同于其他学科，一些单词放到不同的句子里，它的意思是完全不同的，因此教师在英语的教学中合理采用“思维导图”的方法可以教会学生正确的学习方法，教会学生正确地对这些知识进行整理、归纳、总结，而学生在以后的学习中遇到类似的知识点就可以更好地判断和理解了。
1.3 “思维导图”可以调动学生学习英语的积极性
高中英语学习中最重要的就是词汇量的累积和阅读量的累积了，但是这又是一项非常繁琐枯燥的任务，教师在教学中，合理采用“思维导图”的方式可以有效的调动学生学习英语的积极性和热情，从而将原本枯燥的东西生动形象化，并且将这些原本比较分散的知识系统地集中到一起，大大增加了英语学习的趣味性，促使学生更加积极自主地投入到英语的学习中。
2.在英语教学中对“思维导图”法的应用
2.1.利用“思维导图”法强化教师备课效果
教师在备课时可以根据所需教学的内容绘制成思维导图，能够以简明扼要的形式让学生快速有效的了解知识的框架，使学生在脑中构建出英语知识的同时，以发散性的思维强化学生对知识点的理解记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.2利用“思维导图”强化单词记忆
学习英语最关键的就是学习英语单词，学生对单词掌握得越多，在阅读和写作方面就越有优势。然而在英语单词的构成中，词根是一个非常重要的部分，其加上前缀或者后缀单词的词性和意义就会发生变化，既可单独成词，相互之间又可组合成一个新的单词。
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2.3利用“思维导图”促进语法学习
学生对于语法中句型、从句感到困难，时态、语态以及非谓语动词等其他语法知识也会有一定的难度。由于英语语法体系分散于各个单元，没有构成一个完整清晰的知识体系，无法使学生在脑海中建立知识点之间的联系，而且容易出现混淆，会出现学完就忘的现象。为了避免出现这种情况，教师在课前应要求学生对于新语法进行预习，并且将之前学过语法画出相应的“思维导图”，相应的做出比较。教师引导学生绘制语法的“思维导图”，能够帮助学生建立系统的知识体系，有利于学生对于该语法的掌握运用，不会出现边学边忘的情况。
2.4利用“思维导图”强化阅读训练
在传统教学中，教师对于阅读理解的讲解通常是先对其进行分段再逐段进行分析，以达到学生达到理解的目的。这样的教学方法虽然可以使学生理解所阅读的文章，但是并不能提高学生的阅读能力，典型的“治标不治本”。首先教师可以查找与所讲文章的相关背景信息，在课堂上可以对于一些相关情节进行口头描述，并介绍相关的片段故事，激发学生的阅读兴趣，自然引出话题。再通过提问的方式让学生“带着问题”进行阅读课文。教师可以通过学生的回答，检测学生对于文章的理解程度，同时也能了解学生对于单词的掌握程度。教师可以先带领学生粗略的阅读一遍文章，总体把握全文，确定阅读方向。接着，教师可以将主要的一些关键性词汇、关键句绘制成一个与阅读文章相关的“思维导图”，帮主学生建立起单词之间的联系，教师利用这种教学方法可以更容易地激起他们对英语学习的兴趣，并且更容易掌握文章的整体思路，对文章也会有更深层次的理解，也能够增强学生的记忆，提高学习质量。
2.5.利用“思维导图”强化写作训练
听说读写是学习英语的四个最基本的技能，写作时英语学习的最后一项，难度也是最大的一项。首先学生要确认写作要求的体裁，根据题目上的要求拟定题目，确定大致的写作方向；接着思考文章应该包括哪几个部分，应该从哪些方面去写 ；最后找到分支的关键词，分支所包含的内容进行绘制粗略的“思维导图”。教师在其粗略图的基础上，对作文内容的细节进一步指导和补充，并训练学生的理解力和概括力。
2.6利用“思维导图”提升复习效率
教师可以利用“思维导图”让学生对所学知识进行相应的复习，加深学生对所学知识的理解，巩固学生对所学知识点的记忆，从而使学生的英语水平得到有效的提高，同时也能使课堂氛围生动一些，不会像传统教学那样的枯燥无味。教师指导学生利用“思维导图”自己绘制相关的知识框架，对于产生的疑问予以帮助和解答，使得学生绘制的“思维导图”更加全面。绘制完知识框架后，可以让学生结合知识框架并根据自己的见解进行探讨、改进，以此能够让学生更好地巩固知识，促进学生提高英语水平。
3.结语
“思维导图”作为一种知识教学的工具能有效地帮助学生培养发散性思维能力。现在高中的英语学习难度较大，为了取得更好的教学成果，老师在英语的教学过程中要积极运用“思维导图”。这能够帮助学生对于英语语法的掌握，有效地提高学生写作能力。另外对于知识结构的构建，学习英语的兴趣和学习效率的提高，都有重要的作用。所以“思维导图”在高中英语教学中的应用是不可或缺的，应该得到更多的重视。
参考文献：
[1]何方平. 思维导图在高中英语教学中的应用研究[D]. 安徽师范大学，2013.
[2]张瑜. 高中英语词汇教学中应用思维导图的实验研究[D]. 东北师范大学，2013.
论文作者:陈国琴
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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