【摘要】针对《六西格玛管理》课程的教学现状，以CDIO理念来整理教学思路，通过“六西格玛项目案例分析—工程项目的规划与设计与知识点提取—教学知识体系重组优化—教学总结”教学创新路径，有机结合理论教学和案例分析，让学生掌握解决工程问题的能力。
【关键词】CDIO理念；螺旋式创新；生产系统；仿真；教学研究
CDIO工程教育理念，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。[1]该理念自提出以来，在国内外多家知名高校应用，覆盖了全世界超过25个国家近百所院校。在国内，教育部高等教育司发文成立“CDIO工程教育模式研究与实践课题组”，国内许多知名高校都积极参与其中，包括清华大学、华中科技大学、汕头大学等。此外，不少教师学者将该理念应用工程类课程，如《工作研究与分析》[2]、《软件系统建模与设计》[3]、《Java语言》[4]等等。
《六西格玛管理》是工业工程专业的一门专业课，要求学生理解六西格玛改进和六西格玛设计的逻辑思路、相关工具及方法，并能用于分析实际六西格玛项目案例。本文以作者所承担的《六西格玛管理》课程为对象，以CDIO理念来重新整理该课程的教学思路，将理论教学和案例教学有机结合，从而提升学生的工程实践能力。
一、课程教学现状
目前，该课程由我校工业工程系开设，主要面向本科大四学生。在教学过程发现了一些问题，总结如下：（一）六西格玛管理内容丰富但课时有限，六西格玛管理包括DMAIC和DFSS两部分，每阶段的工具和方法多样；（二）六西格玛管理是一门应用性极强的学科，课程设计上没有安排实践环节，造成学生对工具软件的掌握不够，也无法将理论方法、工具软件与实践紧密的联系起来；（三）原课程教学以课堂上课为主，忽略了对学生的综合素质培养不足，缺乏团队合作能力的训练。
二、教学创新
针对教学现状所提出的问题，本课程的教学创新路径如下：六西格玛项目案例分析、工程项目的规划与设计与知识点提取、教学知识体系重组优化、教学总结。
（一）六西格玛项目案例分析
从知网等国内外数据库调查可知，六西格玛管理领域的研究工作较多，以知网学位论文数据库为例，以“六西格玛管理”为关键词，可以得到5285条搜索记录。其中多数论文为针对实际案例的六西格玛项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，可以对六西格玛案例进行整理和分析，研究各阶段应用的方法和情景，特别是两者之间的匹配度。
（二）案例的规划与设计
CDIO理念强调整个教学过程中基于案例的学习，所以案例的规划与设计是本次教学研究的核心内容。通过第一部分的六西格玛项目案例分析，选择具有典型性、综合性和系统性的案例。并结合六西格玛管理的基本知识体系，规划处完整地知识技术网图。
（三）教学知识体系重组优化
教学知识体系应当遵循一种相辅相成、相互促进的教学模式，从而逐步引导学生的创新能力和工程实践能力的培养。将理论知识与案例分析结果结合，授课的知识分为三部分：作为课堂讲授重点的“最小必要知识”，用于学生自主学习资料，学生扩展学习的资料。如此，可以形成全面的教学知识体系。
（四）教学总结
这一部分工作是将前面的工作形成教学必备的文档，并上传到课堂网络学习网站上，以便于学生自主学习。
本文以《六西格玛管理》课程为对象，介绍了如何以CDIO理念来重新整理该课程的教学思路。针对教学现状所提出的问题，提出了一种教学创新路径，包括六西格玛项目案例分析、工程项目的规划与设计与知识点提取、教学知识体系重组优化、教学总结。让学生充分掌握课程知识的同时，通过实际案例的分析，掌握知识点的工程应用能力。
参考文献：
[1]张敏良.基于CDIO工程教育理念探讨机械工程教育改革[J].上海工程技术大学教育研究.2009(3):26-30.
[2]项薇.基于CDIO理念的《工作研究与分析》创新教学[J].宁波大学学报(教育科学版).2010.32(5):103-106.
[3]康雁.何婧.基于CDIO的软件系统建模与设计课程教学改革[J].计算机教育.2012(22):45-48.
[4]马晓梅.韩娜.张剑飞.CDIO理念下Java语言课程的设计与探讨[J].高教论坛.2010.2010(12):95-96.
【作者简介】林文文，男，浙江温州人，博士，讲师。研究方向：六西格玛管理、生产系统建模与优化。
论文作者:林文文
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：六西格玛论文; 课程论文; 案例论文; 知识论文; 理念论文; 案例分析论文; 工程论文; 《成功》2019年第1期论文;