摘要：关键词：在中职学生的思想道德建设中，教育管理方式方法有很多，但我觉得培养和引导学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的理念并将理念落实到日常行为中特别重要。故本文就此展开探讨，浅谈其重要性及其应用职业中学思想道德建设重要性“十年树木，百年树人”。青少年是祖国的花朵，是名族的未来和希望，他们将肩负建设祖国的重任。而只有具有优良品格的人才是对社会有益，对国家有用的，也才能担负起建设祖国的重任。
优良的品德是一个人的灵魂，是做人做事的根本。而优良的品德体现在生活、学习、工作的点滴中、小事中，所有“小善、小恶”是评价优良品德的基石。职业中学的学生大多是未成年人，由于早期的家庭、社会、学习环境等的不同，思想素养也差异很大，比起小学生的纯真无暇，中职学生的思想道德建设更加艰难和艰巨。
在中职学生的思想道德建设中，管理方式方法有很多，但其中我觉得培养和引导学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”理念并落实到日常行为中特别重要。现就“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”理念和行为的重要性和应用进行如下浅析。
1、从思想抓起，从细节做起，高度重视德育教育。
1.1职中学生在以往的学习、生活中已经形成了比较稳固的个性特征、思想行为特征，所以要一下子改变其价值观和人生观比较困难，甚至会让学生反感而更加叛逆，由此，不能只是一味的讲述灌输大道理。应该从细节做起，从小事抓起，通过学生身边的细节和“小善、小恶”展开，收集相关资料图片、实例、甚至是传媒、报道、视频等，展现“小善、小恶”的利和弊，融入法制相关知识，展开讨论、辩论或角色体验，生动有趣的将法制教育与德育教育相结合，同时将“善恶”“感恩”、“乐观”“刻苦”“公德”“责任”等等有关“德育”哲理故事融入教育教学中，让学生在听故事，看图片、看影片、听课等方式中体会领悟其中的道理，从而达到对其心理的震撼和思考。
1.2同时，学校应该营造以“德”为重的校园氛围，重视“德”的引导和渲染、培养，提供开展相关活动的时间和空间，支持、鼓励或组织相关德育活动的开展，并适当而及时予以精神上或物质上奖惩。
1.3通过开展课外活动实施素质教育，,对学生进行思想道德建设至关重要（1）。要把课堂教学和课外活动有机的结合起来,重视学生的课外活动在思想道德建设中的作用。开展《公民道德建设实施纲要》主题教育活动，结合新修改的《中学生守则》、《中学生日常行为规范(修订)》、《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》以及学校制定的《松陵一中学生手册》，开展弘扬和培育民族精神教育，加强文明行为习惯养成教育和诚信教育，全面提高青年学生的道德素质。通过主题班会活动、演讲比赛、征文赛、知识竞赛等形式，在青年学生中倡导了社会公德、职业道德、家庭美德和环境道德，让广大青少年受到了全面深刻的公民道德教育。
2、用制度、规范等对学生行为进行约束。
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学校有明确的校纪、日常规范等，班级根据学校要求和本班学生情况制定详细而可行性强、针对性强的班规班纪，并且让每一个学生知晓，让学生知道什么行为是可以做的，什么行为是不能做得，从而指导他们自己的言行举止。
3、重视细节，加强过程管理。
“知易行难”，大道理容易懂，但对于控制能力较低的中职学生，要将知道的道理完全贯彻执行却是很难。所以建立健全监督控制管理机制，加强过程管理，尤为重要。在日常生活和学习过程中重视细节和过程管理，将班规校纪及日常行为规范的监督管理落实到实处，具体到人、到事情，落实“真、善、美行为”，及时发现“小善和小恶”，并及时引导和干预、奖惩，事后要及时分析原因并及时整改再落实。
4、排出学生侥幸心理。
侥幸心理害人不浅。失之小节，也许是酿成大错的开始。但往往学生对于违纪违规行为除了不重视之外，还总是抱有一种侥幸心理。及时发现学生“小恶”“违纪违规”等行为并及时干预引导，是杜绝侥幸心理滋长的重要方法。只有排出学生的侥幸心理，培养“慎独”、“自律”品德，才会让学生自律，自爱，自尊，自强，时时处处从“小”做起，也才是长大成材的良好开端。
5、利用心理疏导，进行心理健康教育。
对有缺点和犯错误的学生采取理解、宽容和挽救的教育方法，给学生以心理上的支持和精神上的鼓舞，要动之以情，晓之以理，从心理上进行平等而真诚的沟通。必要时开展心理咨询。在心理沟通的时候需要对学生多些理解和信任、尊重和爱心。对于比较叛逆、问题比较严重的学生要淳淳善导和循序渐进，从小目标开始，逐步改进并及时发现其进步并予以表扬、赞美和鼓励。
6、尊重学生主体性、尊重差异性。
根据学生的心理特征、兴趣爱好、知识专长,在开展共同理想教育的同时，有针对性地开展个性理想教育。学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，因而德育过程就是培养学生的知、情、意、行的过程。在思想品德的发展过程中，知、情、意、行几个方面是相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进的。于是，有经验的教师提出，在学校德育过程中，对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，这是颇有道理的。各位教师只有从知、情、意、行四个方面抓起，突出重点，注意全面，才能获得良好的效果。
7、引导学生思考和反省。
通过“不以善小而不为、不以恶小而为之”的引导和管理实践，引导学生思考和反省，了解自己的优点和不足，对自己做出客观正确的自我评价，从而对自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节，对于未成年人来说，让他们在自由中获得自身感受，并进行自我教育，是德育的重要目的和途径。
8、家长、社会树立榜样的作用。
中职学生关于思想道德方面的个性特征、人生观、价值观与家人、学校和社会的引导和氛围密不可分。所以除了学校的力量外，应该整合家庭、社会的力量。通过开家长会、网络、电话平台等与家长沟通交流和建议，让家长为学生树立良好的榜样作用。同时，努力形成全社会关心支持未成年人健康成长的良好舆论氛围。通过新闻、媒体等以各种丰富多彩的形式，推出未成年人教育的内容和树立模范、榜样，真正引起社会公众的关注和重视，建立良好社会道德氛围的同时让学生有学习榜样、精神支柱。
总之，在中职学校，对于未成年人思想道德建设的管理方式方法很多，但开展多种形式的道德实践活动，从最基本的“小恶、小善”开始引导和管理是最基本也是最有效的方法。
参考文献：1、胡静.《重视中学生课外活动在思想道德建设中的作用》.《吉林教育》，2012年07期2、刘洋.《中等职业学校中的职业道德教育研究》.互联网，2006年8月3、《未成年人思想道德教育之我见》.互联网，2009—1—1
论文作者:张永红
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：学生论文; 心理论文; 重视论文; 未成年人论文; 德育论文; 课外活动论文; 中职论文; 《新疆教育》2013年第9期供稿论文;