王小兵 四川省乐山市沙湾区实验初级中学
【摘要】随着新课改的不断推进，初中数学教学中课堂教学质量的提升必须要迎合新课改要求，借助于多元化的教学方式改善初中数学教学课堂氛围。当下，所有的初中数学教师都在积极探索多元化课堂教学构建高效课堂的方法，而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些成果进行如下分析。
【关键词】初中数学；课堂教学；教学问题；策略优化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-049-01
严格来说，数学课堂的有效性构建中是由多元化的教学方法为基础的，这些教学方法相互配合，从而发挥营造和谐的教学环境、激发学生的学习兴趣、增强课堂教学成效的重要作用，从而推动课堂教学效率和教学质量的提升。笔者根据多年的教学经验，浅谈初中数学课堂教学有效性提升所面临的课堂问题和相关对策。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
（一）课堂教学方式太单一
虽然有些教师能意识到互动教学的重要作用，但是在教学过程中采用的课堂教学方式太单一，往往就是和学生进行简单的语言交流或是就一个问题进行探讨，没有通过生活化、游戏化、竞赛方式激发学生的学习兴趣，互动成效自然不显著。
（二）教师的领导角色过重
应试教育的影响下，教师为了让学生提高数学成绩，往往是以领导者的身份给学生制定各种各样的学习任务，即使在互动过程中也难免会给学生留下“领导者”的印象，无法真正拉近师生距离，课堂教学过程自然受影响。
（三）课堂教学中缺少了生生合作交流
课堂教学并不只是教师和学生相互交流、合作，生生合作交流也是其中不可或缺的重要部分。现在大多数的数学教师都过于注重形式上的课堂教学，从而刻意忽略学生间的有效沟通，这不仅让互动气氛变得太过压抑，更让学生间无法建立和谐而高效的互帮互助关系。
二、初中数学课堂教学中课堂效率提升的原则
（一）激发学生的学习兴趣
传统的数学教学，完全忽视了学生学习兴趣的培养，而新课堂的建设更注重依靠课堂教学结构的优化以实现教学信息的扩充，从而最大程度的优化和完善教学内容。传统数学方法依靠的教学资源有限，也无法有效扩充教学资源，课堂的有效性提升必须要通过教师的引导启发作用增加课堂信息密度，让学生逐步深入探究更多的数学学习资料，学习兴趣自然有所提升。
（二）增强学生的综合学习能力
有效地课堂教学提升，可拉近师生关系，提升课堂教学效率，在教师的指导下，学生的实践探究和合作学习能力都会增强。在此基础上，数学课堂教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定良好基础。
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三、初中数学教学中提升课堂教学效率的策略分析
（一）生活情景教学
客观来说，学生的数学学习生活更多的是枯燥、无味。这既是由我国的应试教育大环境决定的，也是由数学学科的特点决定的。而数学生活化教学活动的开展无疑是为教师摆脱应试教育束缚，依循学科特点灵活变通的一种良好途径，能够让学生在丰富多彩的生活化教学活动中丰富数学学习生活，从而增强数学学习体验。
从“三视图”的学习分析，生活情景教学就是教师以生活实例构建教学情景，从而帮助学生理解和分析“三视图”的定义和特点，让学生从生活的角角落落学习三视图的相关知识，这里需要注意的是教师在选择生活实例时，必须要从学生的兴趣出发，选一些学生感兴趣的景或者物，例如：以“探究埃菲尔铁塔的三视图”为例讲解何为三视图、如何绘制三视图等等。
（二）师生交流教学
师生交流重在教师的引导，教师作为学生的引路人，应当把整个课堂气氛带动起来，然后通过科学的交流方式降低学生的学习压力。
师生交流教学即教师通过有趣的语言交流方式调动课堂气氛，如：适当的加入一些“题外话”，当然，这些“题外话”也必须和课本的知识内容具有关联性。如：和学生讨论自己以前在学习某些知识的时候都遇到了那些困难，自己是如何克服的，对于考试中常考的知识点又会涉及到哪一些呢等。这些话题在性质上虽然说与数学的课堂教学没有多大的关系，但是，这些题外话的引入往往会对学生的学习有很大的指引作用，能在不同程度上引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。
（三）互动探究教学
互动探究教学是整个课堂教学的核心环节。实际教学过程中，教师必须要根据学生的语言表达情况、知识掌握情况进行，教师可以提问方式引导学生的学习思路，有的学生少言寡语，有的学生则是活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题而怯于回答等。课堂提问的设置在效果上既可以让教师实时的了解到学生的学习情况，还可以最大限度的帮助不愿意交流的学生主动和教师进行交流，进而实现学生与教师情感与思维的对话，拓展学生的学习思维。
（四）课堂开放教学
开放性的教学课堂能营造和谐的教学环境，从而让学生减轻学习压力。实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动以提升教学课堂的开放性，例如“图形制作大比拼”“计时挑战三视图问题”“个人比赛完成中考经典试题”等等，在这些活动中教师可以扮演“顾问”和“活动组织协调者”，帮助学生解决困难的同时提高课堂教学效率。
结束语
综上所述，初中数学课堂教学效率的提升，旨在让学生与教师和其他同学建立良好的互动关系，让学生能在轻松、愉快、和谐、稳定的教学环境中获得知识。新课改背景下，各位初中数学教师应改变数学课堂“死板、枯燥、无趣、低效”的情况，以新形势课堂教学为根本方式积极优化教学过程。
参考文献
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论文作者:王小兵
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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