湖南省通道县思源实验学校
摘要：随着社会的不断发展和科学技术水平的不断提高，以互联网信息化技术为依托的新媒体技术发展迅速，并已全面而深刻地影响着社会生活的方方面面。新媒体时代背景下的初中道德与法治课堂教学要积极利用新媒体阵地，充分发挥新媒体的优势，不断优化课堂教育教学方式，积极做好新媒体时代语境下科学高效的道德法治课堂教学。
关键词：新媒体 道德与法治 课堂教学
新媒体作为媒体存在与运营形态中的一种形式，在当下社会已经不是一个陌生的概念，广义上的新媒体是指万物皆媒的一种状态或环境，包括以数字化为特征的传统媒体、网络媒体、移动端媒体等，相对意义而言的新媒体是一个区别于传统传媒手段如报刊、广播、电视等出现的概念，涵盖当下盛行的各种网络媒体、手机媒体、自媒体等形式。较之于传统的媒体，新媒体以先进的信息化科技为支撑和依托，具有一些传统媒体所不具备的特性，如信息容量大、资源与信息共享程度高、信息个性化特征明显等，新媒体的这些特征迎合了现代快节奏的生活方式，特别受到了易于接受新鲜事物青少年学生群体的高度欢迎，新媒体所营造的社会和网络环境已经深刻地影响着青少年学生的学习、生活方式，影响着学生基本价值观、思维方式的形成。作为初中思想品德教育任务中重要的道德与法治教学而言，新媒体的盛行正在逐步解构着传统道德与法治教育教学模式，在新媒体背景下传统思想政治教育模式因遭受历史性的挑战而变得效能低下，在这样的背景下，初中道德与法治教育要积极构建以新媒体为基本背景的教育教学新模式，这是时代留给我们的新媒体。
构建新媒体语境下的初中道德与法治课堂教学新模式，首先需要我们以实事求是的态度梳理当下现实层面存在的问题，找准并分析问题之症结所在，在此基础上相应地研究和探讨优化升级措施，以下行文将以这样的结构额逻辑展开行文。
一、新媒体语境下初中道德与法治教育的困境
众所周知，无论是艰苦的革命时期还是社会主义现代化建设时期，我国都高度重视国民特别是青少年群体的思想道德建设，其间积累了一系列宝贵的经验，这是我们在当下开展新媒体时代背景下道德与法治建设的良好基础。青少年是国家与民族的未来，也是道德意识与法律观念形成的关键阶段，这个群体思想观念、道德水平、法治理念的高与低、优与劣，很大程度上影响着国家民族的长远发展，这就决定了对于这个群体科学有效思想政治教育的重要性。
但我们可以说，当下的初中道德与法治教育有滞后于社会经济发展的倾向，传统的教育教学基本模式和方式方法与信息化时代不相吻合，直接导致了新媒体背景下传统道德与法治教育发展遭受严重的困境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆追本溯源，我们认为导致困境的原因有二，其一为长期以来存在于我国学校思想政治教育中的问题，即仅注重以考试分数为基本教学效果评价尺度的教学与考试体系中，较之于文化知识，道德与法治教育没有得到有效的重视，导致教学中不重视、考试检查中不突出的尴尬境地，这种情况遇到新媒体时代的全面到来变得更糟糕：学校道德与法治教学的空白或薄弱环节部分恰由新媒体全面填补，而新媒体由于自身内容庞杂、监管难度大、传播速度快等特征，其对初中学生道德与法治方面影响的科学性和正确性无法得到有效保障，而由于学生自身对于信息的鉴别和自控能力都较差，信息化领域一些暴力、色情、享乐主义等不健康因素对于初中学生的影响很大，这是对少年儿童心灵的巨大毒害；其二，当下的道德与法治教育是滞后的，对于学生没有吸引力，学校课堂教育在影响和矫正学生道德与法治观念方面显得“无能”，而信息化背景下的各种自媒体等形式对于初中学生思想方面的影响力大为增加，这是当下信息化背景下初中道德与法治教育困境的重要来源。
二、构建新媒体语境下道德与法治课堂教学新模式
面对当下信息化背景下初中道德与法治教育的困境，需要我们积极构建新媒体语境下的教育教学新模式，这自然需要多方面、系统性的努力和具体有效的措施，本文认为重点可以从以下几个方面入手：
1、以教学改革为契机，切实改变传统教学方式。较之于传统初中政治教学，新课标教学改革突出和强化了学生在教学活动中的主体作用，这必将改变传统教学方式，特别是即将在全国全面铺开的高中学科教育改革是继素质教育改革之后又一次重要教学改革，将有力推动初中阶段政治教学模式的转变，届时学生学习的主动性和积极性将得到充分考虑与挖掘，课堂教育教学方式将更加生动活泼，教学评价将更加多元多样，学生思想道德和法治意识将得到有效重视。因此要以课程教学改革为契机，努力实现教学方式的优化升级。
2、立足新媒体素材进行教学，引导和培养学生鉴别信息的能力。在新媒体时代背景下的初中道德与法治课堂教学要充分立足新媒体素材，将学生平时接触到的各种信息与资讯作为全新素材纳入到教师具体的教学过程中来，并加以正确的引导和分析，这样既增强了课堂教学对学生的吸引力，也不至于让互联网信息在影响学生思想道德与法治观念方面“胡作非为”，如在法治教学内容板块，可以选取学生身边的或学生容易从互联网渠道接受到的具体校园欺凌案例为范例，积极引导，权衡利弊，让学生明白遵纪守法的重要性。另外我们要将培养学生鉴别信息的意识和能力贯彻到教学始终，让学生在新媒体条件下面对鱼龙混杂的信息时有自己的立场，而不至于人云亦云，在这个过程中明辨是非、明辨善恶，明了何为违规违法行为。
3、充分发挥和利用信息化手段的优势，实现课上与课下、校内与校外的互补。信息化新媒体是大势所趋，也是社会经济发展的必然，我们要认识到的是，这是当下初中道德与法治教育的巨大挑战，同时也是实现学科健康可持续发展的契机。构建新媒体背景下的道德与法治教学模式，关键要充分利用学生普遍感兴趣的信息化多媒体形式，利用微信公众号、QQ群、动画短视频等方式辅助教学，帮助学生树立正确的道德和法治意识。另外，要以多种形式实现课上与课下、校内与校外的互补，道德与法治教育不应该仅仅是政治课堂的内容，也不应该仅仅是学校的任务，只有将道德与法治教育全面渗透到学生学习生活的方方面面，理想的教育效果才有保障。
三、结语
教育是社会经济链条中的一部分，因此教育必须与社会经济的发展保持衔接，只有这样教育才能与社会经济发展实现交流互动，才具有生命力。就当下的初中政治道德与法治教学而言，我们要积极实现新媒体语境下从教学理念、教学知识结构到教学方式方法的变革，顺应教育改革大趋势，持续不断地创新与优化教学模式，不断提升教学质量，培养适应时代发展、被时代发展所需要的优秀人才，这是社会经济发展之需要，也是教育自身不断优化之使然。
参考资料：
1、王欣，基于新媒体环境研究初中生思政教育创新模式及路径，《课程教育研究》，2017年10期。
2、丁丽，初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究，《新课程（中学）》，2017年05期。
3、王雪飞，初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究，《考试周刊》，2017年76期。
论文作者:许章先
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/8
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