摘要：汉字不仅是人类文明的体现，同时也是对我国历史发展的记录，汉字不仅具备智慧，也体现出形象美丽的特征。汉字有着独特的韵律，在字体变化上呈现出生动的特点，更加具备艺术审美的意境。语文教师对小学生实施汉字教育，可以在让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，利于学生通过汉字教学实现全面化的成长。所以，本文主要思考语文教师如何在识字教学中有效培养小学生的审美能力，以期强化整体课堂教学的质量。
关键词：语文教师；小学生；识字教学；审美能力；变调规律
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0153-01
前言
汉字是国人进行交流的主要媒介，更是人们开展书面交流的重要工具，它在具备音美的同时也体现出形象美和意象美的特征。所以语文教师在对小学生开展汉字教育时，不单单要思考如何保障识字教学的效率，让学生可以认识到更多的汉字，也应该对班级学生实施审美教育。这样可以在正确引导学生认识汉字的基础上去发现汉字的美，更好挖掘美的内涵，促使学生得到思想上的启迪。进而让学生得到审美感知以及鉴赏能力的培养，提升整体识字教学的效率。
一、语文教师应该指导学生探索汉字的音韵美，强化其审美感知能力
在对小学生开展汉字教育时，语文教师不单单要思考如何保障识字教学的效率，也需要积极培养班级学生的审美能力，强化整体识字教学的科学性以及高效性。针对汉字所呈现的特点，语文教师要想让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，首先应该指导学生探索汉字的音韵美，强化其审美感知能力。这是因为汉字有着不同的读音音调，主要划分为四声，有着明显的韵律起伏，体现出独特的旋律[1]。所以，语文教师应该让学生在平仄中有效感受到声调变化的美感，强化整体汉字教学的效果。
其次，语文教师也需要在音调变化中去感受汉字的变化美。每个汉字都有着自己的读音，但是当音节连读时会发生一些变化，从学术上讲这就是“音变”。通过音调的变化可以体现出不同的情感，让学生感受到相关的情感变化，展现出不同的情感。同时，语文教师可以让学生在抑扬顿挫中去感受到汉字节奏变化的美。例如，教师可以让学生阅读古诗，这样可以更好感受到汉字阅读的节奏感，也能更好体验到古诗的情感以及生命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“……而且我主张是整本读，比如李白，不要读《李白诗选》《唐诗三百首》，就读《李太白全集》……[2]”
二、语文教师需要借助汉字形体美培养班级学生的鉴赏能力
结合相关学术研究得知，语文教师对小学生实施汉字教育，可以在让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，利于学生通过汉字教学实现全面化的成长。所以，语文教师应该通过多种途径让学生感受到汉字的魅力，促使学生在数字教学中实现审美能力的培养。本文认为语文教师要想让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，也需要借助汉字形体美培养班级学生的鉴赏能力。
第一，语文教师应该让学生掌握到造字的具体方式。让学生去思考相近字的区别，对形旁内容开展多样性的思考，这样可以让学生更好感受到汉字的特点以及魅力。同时，语文教师也能让班级学生对汉字进行比较和思考的过程中体验到造字的美，也可以感受到汉字在组合变化上体现的美。第二，语文教师需指导学生在汉字书中感受汉字的和谐美[3]。书写是语文教师指导学生对汉字知识进行巩固的方式，也利于班级学生实现文化素养的培养，以此得到审美能力的培养。
三、语文教师也要引导学生感受汉字所呈现的意蕴美，锻炼其审美创作力
针对汉字所呈现的特点，语文教师要想让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，需要在开展以上两方面教学工作的基础上引导学生感受汉字所呈现的意蕴美，锻炼其审美创作力。汉字体现出深厚的文化底蕴，民族文化对汉字发展起到影响。无论是上古神话，还是名人轶事或者是古诗文等都对汉字文化起到多种影响，让汉字文化得到更多的美感，呈现出不同的审美意蕴[3]。所以，语文教师应该引导学生感受汉字所呈现的意蕴美，如思考“人”字相互支撑的道理，做人应该站起来，不要惧怕生活中的困难；同时“人”和“仁”发音相同，做人需要讲究仁爱，可以相互帮助。这样可以让学生对汉字知识进行深度的理解，也能感受到汉字所蕴含的意蕴美，增加学生对传统文化的认可以及热爱。
结论
语文教师需要在对学生实施识字教学时培养学生的审美能力，可以在正确引导学生认识汉字的基础上去发现汉字的美，促使学生得到思想上的启迪。针对汉字所呈现的特点，语文教师要想让学生掌握基本汉字知识的基础上得到审美能力的培养，首先应该指导学生探索汉字的音韵美，强化其审美感知能力。同时，语文教师需要借助汉字形体美培养班级学生的鉴赏能力。此外，语文教师也要引导学生感受汉字所呈现的意蕴美，锻炼其审美创作力。
参考文献
[1]孟利芬.浅谈小学语文阅读教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习(上)，2014(3):155-156.
[2]徐健顺.普通话吟诵教材
[3]吴仙.浅谈在小学语文教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016(17):160-161.
[4]郑雪芳.浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养[J].新课程(小学)，2017(3):97-98.
论文作者:李惠婵
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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