王友蓓 济南市匡山小学
【摘要】随着数学教学任务的加重，要提高小学数学的教学质量，教师在实际教学环境中，应当以培养学生兴趣为导向，逐渐找到教学的方向，根据学生的学习需要，设计出符合学生全面发展的教学内容。为了能够改变小学生课业重的现象，教师需要以新的教学理念为基础，逐渐改革教学方法和教学模式，通过对教学更深层次的研究，以培养学生学习积极性为出发点，将教学内容进行有效的提炼，提高教师课堂教学效率，完成课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学教学；培养学生兴趣；减负提质教学改革
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-101-01
前言
小学数学的教学内容主要是让学生养成良好的学习习惯，在学习过程中，形成数学独有的思维模式，逐渐对事物的发展有了更深层次的分析能力和解决能力，培养学生的数学素养。随着数学改革教学的进一步深入，小学数学为了能够实现减负提质的重要教学要求，需要教师课堂上实现教学目标的全面性，和学生学习的有效性。从学生的学习兴趣出发，逐渐引导学生积极的学习数学知识，树立对数学难题的解决毅力，提高教学质量和学习效果。在减轻学生负担的基础上，应当着重提高教师的教学质量，让学生快速理解数学难点，形成个性化的思维模式，实现教学改革。
一.小学数学教学
为了能够让学生更好的理解数学课堂教学内容，教师应当应用多样化的教学方法，挖掘学生的学习兴趣，将数学知识联系生活实践，提高学生的学习积极性，逐渐形成以学生发展为目的的数学教学内容。数学学习不但是为了推动其他学科的发展，也是让学生形成更加明确的学习方式，教师应当改变传统教学模式的不足，减轻学生的学习压力，逐渐提高学生在课堂上的教学效果，循序渐进地让学生养成良好的学习习惯和学习方法，掌握数学学习的重点和难点，让学生养成自主思考和自主学习的学习习惯。
（一）小学数学学习应当从兴趣出发
小学阶段的学生容易对新颖的事物产生兴趣，教师在进行数学教学时应当利用有效的课堂资源，激发学生的学习欲望，通过趣味性的教学方法让学生可以将学习注意力放在课堂教学中。与教师的互动成为学生提高自主思考的重要内容。学生的兴趣将会引导数学知识更深层次的学习，也会让学生的学习质量有了质的飞跃，教师应当利用教材，设计出学生喜欢的教学内容，并形成和谐的教学环境，让学生的学更加的主动而有意义。
（二）教师立足发展，提出减负提质教学改革
教师在教学中逐步提高自身的教学水平，用发展的眼光看待课堂教学内容，将学生的发展列入到课堂教学重要位置。为了实现减负提质的教学改革，教师应当找到有效的改革方法，完善自身的综合素质，逐渐让学生的数学知识得到拓展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学活动中，教师更应当积极对学生的主动表达进行评价，提高学生的学习热情，逐渐让学生在心理上接受教师所设置的课后作业和课后学习内容，教师应当让学生学会自主学习，逐渐提高教学质量的整体性和有效性。在完成课后作业时，可以采用小组合作的方式或者与教师进行有效沟通。
二.小学数学减负提质教学改革方法
随着课堂教学内容的不断丰富，小学生课后作业负担重的现象逐渐出现现实生活中，教师应当根据学生的实际情况出发，对课后作业的设计具有针对性，提高教学的整体水平。教师为了实现学生学习的有效性，应当利用有效的教学方法，从思想意识深处逐渐让学生能够在课堂上消化教师所教授的新内容。通过有效的教学方法减轻了学生的学习负担，提高了学生的学习效率。学生作为学习的主人，应当积极乐观的面对数学学习，提高学生的综合素质能力。
（一）教学新思想渗透，学生的需要是根本
在新课改不断深入的教学环境中，教师应当从不同的角度将新的教学思想进行渗透，逐渐让学生理解自身发展才是学习的根本。教师在进行课后作业布置时，应当以学生的需要为出发点，将不必要的教学内容进行缩减，特别是重复率高的数学基本训练，应当进行改革，逐渐抓住学生的难点和疑点进行作业的布置。教师应当多鼓励学生，让他们可以将全部的热情放在数学学习上。
（二）教学方法的多样化运用，提高学生的学习效率
教师在课堂中应当主动引导学生，通过学生的兴趣培养，逐渐将数学教学内容与学生的学习兴趣相联系，将现实生活中学生能够遇见的数学问题，引入的课堂教学中，特别是教师进行多样化的教学方法运用，可以让课堂教学效果更加明显。学生也可以发挥自己的想象，将数学学习变为自身的学习工具，养成自主学习的学习习惯，提高自身的学习效率和课后作业的完成效率。
（三）教学环境的改善，有利于减负提质
教师在进行教学中应当有效的利用教学环境，特别是计算机网络的加入，有利于学生通过多媒体形式学习数学知识，让更加具有逻辑性的数学问题得到了直观化的播放。在进行学生减负提质的过程中，教师应当利用课堂的教学环境改善，减轻学生的学习压力，逐渐提高学生的学习质量。
三.结论
学生的听课质量取决于教师的兴趣培养，特别是在课后作业布置时，应当考虑到学生的根本需要，从学生全面发展的角度提高课堂教学效果，改变已有的教学方式，用全局性的眼光看待学生的数学学习。发挥学生的主观能动性，在进行数学问题难点分析时，应当让学生参与进来，主动表达自己的解题思路，教师的评价成为学生积极进取的重要条件，也是进行教学改革的重要内容。
参考文献
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论文作者:王友蓓
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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