广州市花都区狮岭镇中心小学 广东 广州 510000
【摘要】中华传统文化中蕴含着重要的典籍故事和丰富特质以及重要内涵，是小学德育教学的重要载体和可利用的教学渠道。现今国内外的严峻形势，各种社会思潮与不良倾向四面八方扑面涌向小学生，冲击着小学德育管理与教育，而加强小学德育教育是中华民族精神继承弘扬的客观性要求和内在性指向。在当前背景下，考虑将中华传统文化渗透进行小学校园，渗透进行小学德育管理体制机制之中，让中华传统文化在小学德育教学中绽放光芒成为一种必然的发展趋势。本文从德育教师的言传身教、教学活动的躬身实践、教学知识的充分讲解以及校园环境的积极营造四个方面进行具体的探索和研究，实践出小学德育管理中渗透中华传统文化的教学路径和传承方法。
【关键词】小学德育管理；渗透；中华传统文化；实践研究
学校是进行课堂教学的重要场所，也是进行德育教学，塑造小学生人格品质的主要场地，在小学校园中开展德育教学旨在促进小学生的道德品质提升、促进小学校园德育化管理。而中华传统文化中拥有着丰富的德育教学资源，是小学德育教学管理不可多得的教学载体，因此充分利用好中华传统文化进行德育教学成为我国现今小学德育教学管理的新趋势。本文在实践的基础上进行德育教学经验整合，在理论的基础上进行德育教学研究，认为要有效的在小学德育管理中渗透中华传统文化就必须从德育教师、教学活动、教学知识以及校园氛围四个方面进行发力，首先是充分发挥德育教师的言传身教的作用，其次是积极在教学活动中躬身实践，再次是利用中华传统文化讲解德育知识，最后是积极营造浓厚的中华传统文化氛围，从而形成德育教学合力。
1.充分发挥德育教师的言传身教的作用
小学生在接受小学教育之时尚处于心智发展不完全的发展阶段，教师是其接触较多的角色，常常能够在小学生中起到教学导师和生活导师的作用，能够多小学生的行为选择和价值取向产生决定性的作用。因此，教师应该在教学期间发挥言传身教作用，注意自身修养，以中华优秀传统文化为标尺进行自身行为的衡量，将中华优秀传统文化践行到生活实践当中。小学生在学校中接触最多的长辈就是自己的教师，与之产生的互动也是最多的，因此小学教师的行为举止和言谈吐词常常能够在小学生中产生重要的影响。以北师大版小学三年级《品德与社会》为例，在讲解第一单元《温暖的家》时，德育教师就可以在课堂上引导学生对自己的家庭进行思考，让学生自由发挥举自己的家庭例子来反映幸福生活，然后组织学生进行讨论，互相探讨和学习其可取之处，指出其不可取之处，与此同时，教师可以利用自己的家庭事例进行言传身教将自己孝敬父母、关爱子女的做法分享给学生。另外，德育教师还可以引用古代孝敬父母的典故，来进行教育教学，深入挖掘中华传统文化的实质，让学生从中华传统文化中受到启迪。此外，德育教师还可以邀请家长到德育课堂上进行课堂展示，与学生一同参与德育课堂，既能够增进学生与家长之间的感情，又能够拉近学生、家长与德育教师之间的距离，而且从言传到身教，双向并举发力，往往会形成德育教学的合力，达到小学德育的管理的教学目标。
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2. 积极在小学德育教学活动中躬身实践
开展课堂教学活动是德育课堂的重要教学方式，也是德育课堂的重要组成部分，在教学活动中学生能够充分的展示自己的德育素养，反映出小学德育课堂教学的实施成效，因此，要在小学德育管理中渗透中华传统文化就必须要积极在德育课堂教学活动中躬身实践，努力渗透中华传统文化。首先可以在德育课堂上开展经典诵读活动。德育教师制定常规性的经典诵读活动安排，挑选《三字经》《千字文》《弟子规》《大学》等经典作品，落实每日、每周、每月的诵读计划。与此同时，还可以利用德育教学时间进行德育育人成效大比拼活动，如每周在全校小学生中开展诵读传统经典比赛、感知传统文化之美的演讲比赛，根据比赛成绩进行赋分排名。之后根据每周的诵读比赛，每月开展一次“阅读之星”评选，表彰与激励更多的孩子走进经典阅读的世界，感受中华传统文化之美。其次是可以利用传统节日进行实践教学活动，将德育课堂教学延伸到课外。比如在每年的清明节开展扫墓活动，集体组织学生走进革命烈士陵园，瞻仰革命先烈，了解先烈事迹，学习广大革命先烈为国捐躯的英雄主义气概。利用端午节祭奠爱国诗人屈原，学习屈原胸怀大志、宁死不屈、立志报国为民的大无畏精神。最后，利用学生社团开展德育教学活动，比如可以在小学里设立国画社、中华武术社、国舞剧团以及舞蹈社等等具有中华传统文化之美的社团组织，利用学生社团组织来引导学生学习中华传统文化、渗透中华传统文化、感知中华传统文化。
3.利用中华传统文化来讲解德育知识
中华传统文化是具有中国特色的文化，是具有中国特质和中国内涵的文化，是德育课堂教学的天然载体，能够有效的促进德育课堂教学。因此利用中华传统文化来进行德育知识讲解成为现今小学德育教学的重要教学方式。继续以北师大版小学三年级《品德与社会》中的《温暖的家》为例，德育教师在上课之前应当精心备课，准备好德育课堂上的所讲内容，其中就可以充分利用好中华传统文化来进行德育教学。家庭是每一个人的归属和港湾，是每一个人的心灵寄托，在我国传统文化中就有不少有关于家庭、孝道的典故，如古代郭巨《埋儿奉母》，德育教师在讲解完课本知识之后可以利用中华传统文化来进行深入的教学，拓展德育教学的深度和广度。温暖的家庭主要讲解的是主人公的家庭成员和家庭故事，描述主人公在家庭中所感受到的温暖，这对于小学生的核心素养发展是远远不够的，更需要从情感和态度上进引导，要在平时生活中做到尊敬长辈，孝敬父母，积极为父母做力所能及的事情。此时的拓展教学就可以利用好中华传统文化中郭巨埋儿奉母的典故进行教学：郭巨因为家中贫困而吃不饱饭，而母亲为了孙子能够多吃几口饭就自己省下自己的粮食给孙子吃，因此郭巨和妻子商量为了让母亲吃饱饭忍心将儿子埋了，最后在挖土之时发现一罐金子，一家人从此不再受饥寒之苦。在介绍故事的梗概之后要求学生进行具体的思考，郭巨的所作所为是否得当？其中有哪些是值得我们每一个人学习的，又有哪些是不值得我们采纳的？德育教师针对学生的回答进行引导，讲解孝文化的知识，引导学生做一个孝敬父母的好孩子。
4. 积极营造浓厚的中华传统文化氛围
校园是小学生学习的主要场所，校园文化环境的好坏直接关系到学生的成长成才，积极营造浓厚的中华传统文化氛围是小学德育管理中的重要路径和有效方法，能够让小学生直接沉浸在中华传统文化当中，感受中华传统文化之美。比如在小学德育课堂——品德与社会的课堂教学中积极引进中华传统文化，利用中华传统文化进行课堂教学，这样让德育教师进行具体的中华传统文化引导，能够让学生具体的感知中华传统文化。其次是可以利用好教室的黑板报、宣传栏和横幅标语，进行中华传统文化引导、渗透，教室的黑板报是学生进行自主发挥的重要场所和展板，利用黑板报进行中华传统文化的宣传，能够在学生接触最为紧密的场所中进行宣传，同时宣传栏是具象的，能够大批量的展示宣传信息，利用好宣传栏定期进行中华传统文化展示和宣传能够为小学生提供最直接的信息资源，而横幅和标语是校园中随处可见的，利用横幅标语传承中华传统文化能够让学生沉浸在浓厚的传统文化校园环境之中。最后是积极为小学生提供多种多样的中华传统文化读物，结合学校的实际情况与小学生的兴趣爱好，精心选择适合小学生阅读的经典书籍，不仅丰富了小学生的业余生活，而且能够促使小学生深入了解中国传统文化，丰富了小学生的精神世界，提高了小学生的思想素养。
4.结语
综上所述，小学德育管理是一个系统性、综合性的政治教育工程，从德育教师的言传身教、教学活动的躬身实践、教学知识的充分讲解以及校园环境的积极营造四个方面入手进行德育管理发力，能够探索出一条积极的德育管理之路。
【参考文献】
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论文作者:钟百威
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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