（南部县火峰小学校 南部 637300）
教学的有效性，是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，在有限时间内，用最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。那么，在初中英语教学中，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？我通过多年的教学实践，有了一定的教学收获与体会。下面，我谈谈自己在初中英语教学中的探索与感悟，与同行交流。
一、创建和谐融洽师生关系，提高课堂教学有效性
古语云：“亲其师，信其道。”在初中英语教学中，只有师生关系融洽了，学生才会因为喜欢你这位教师而喜欢这位教师所任教的学科。所以，师生关系的好坏直接关系到教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。 教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的。所以，在初中英语教学中，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、利用由简及繁的教学活动，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，我们教师要精心设计由简及繁的教学活动，以提高课堂教学有效性。教学活动若立意过高，使得只有少部分学生能跟上老师的步伐，这样的活动开展有效性低。若按照由简入繁的原则，循序渐进设计听说读写的教学活动，即能实现活动开展时参与度高，又能达到语言有效的输入和自然输出。例如：8B unit 1 Past and present (integrated skills) 活动设计：
（1） Compare the left picture with the right one to tell the teacher differences without listening.（活动设计简单，学生都能参与，不会用英语表达，可以用中文）
（2） Use ppt to show listening exercise on the screen, let students listen to the material without writing.
（3） Let students listen again to write the missing words as many as possible.(其中根据实际情况可逐句听，会反复一句话播放)
（4） Listen for the last time and check the answers.（90%的学生能够跟上教师的节奏，核对投放在屏幕上的答案）
（5） Interview time：Ask 2 students to act as a couple. Other students are as journalists to ask the couple questions about the life in the past and at the present. (此时活动难度加大，为听后综合拓展活动，要求学生听说能力较强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以笔者选择的两位学生在班级属于中上水平，才能使活动顺利开展)
（6） Use pictures of Suzhou’s past and present to practice and make a dialogue with their partners. (笔者与一学生先予以示范，给出句型操练，然后学生可在给予的句型上稍作变化。目的让学生掌握相关句型，并了解自己城市的过去与现在，热爱自己的城市。)
我认为，在初中英语教学中，设计开展得当的教学活动，可以帮助教师在活动开展时有效的掌控课堂。比如，听说课针对不同情况的学生采取不同的听力方法，逐句听、整段听、重复听相结合；教师使用多媒体的导入在短时间内激发学生的学习热情；训练句型，是直接让学生进行对话或是教师先予以示范后学生自行操作等。这些细节的操作，有些在设计活动时可以加以考虑，但有些需要教师在课堂上注意学生反应灵活应对。在初中英语教学中，学生是课堂的主体，他们身上存在着永动的变量，教师课堂上通过观察变量，控制变量，能使得活动有效开展，完成既定的教学任务，并且提高了课堂教学的有效性。
三、运用多媒体教学激发学习兴趣，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，恰当使用多媒体辅助教学，可以激发学生对英语的学习兴趣，从而提高教学有效性。现代多媒体教学技术集声像动漫与一体，让学生多种感官都受到刺激，替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。在初中英语教学中，动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。在初中英语教学中，多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。例如，在教学初二英语阅读 “Have you ever been to Singapore?”时，我利用多媒体课件展示了很多关于中山故事以及名胜古迹的Flash，并且在展示的时候给出了在口语练习中可能会用到的词汇。这节课，设计形式多样的课堂教学活动，促使学生积极参与，让学生在课堂活动中采取分小组学习，交流，讨论等等的实践活动，培养学生的合作精神和语言交际能力，这样不仅让学生在阅读的时候提高阅读能力，也使他们在口语表达方面得到了提高，更重要的是多媒体课件突破了重点难点，增加了课堂知识容量，提高了课堂教学有效性。
四、开展激励教学，让学生体验学习成功的喜悦
在初中英语教学中，我们教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于后进生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。这样进行激励教育，学生体验到了学习成功的喜悦，就会增强学习信心，提高学习效率，从而提高了我们初中英语课堂教学的有效性。
总之，提高初中英语课堂教学的有效性，是初中英语新课程对我们的要求，是社会和学生家长对我们教师的期望，是值得我们初中英语教师永远研究的课题。作为一名初中英语教师，在以后的初中英语教学中，我将不停的探索下去，不断转变教学观念，不断反思教学行为，从而真正持久地提高我们初中英语课堂教学效率，让社会放心，让家长和学生都满意。
论文作者:席小芸
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）
论文发表时间:2016/11/4
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