袁宇 四川省犍为师范学校附属小学 四川 犍为 614400
【摘要】现代社会的飞速发展，以信息技术为背景的新革命正在影响着我们工作和生活的方方面面。面对信息技术的挑战，传统教学也应跟上时代发展的步伐。现代化的信息技术与教育的融合，能大大提高学生的学习素养和教师的教育发展水平。经过反复摸索，笔者在信息技术与语文教学的融合上小有一些成果。本文以一堂常规语文课为例，分享一些信息技术创新体验，以期为课堂教学变革与信息技术的融合发展尽一点绵薄之力。
【关键词】信息技术;教学变革;学科融合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-040-01
将信息技术运用于课堂教学之中已成为一种普遍现象，但如何使课堂教学与信息技术深度融合是我们一线教师值得思考的重点问题。我是一名新老师，从入职开始，便不断地尝试，希望能将现代化的信息技术与教育相融合，以提高学生的学习素养和教师的教育发展水平。经过反复摸索，取得了一些成果。现通过四个方面将自己語文课堂教学的创新体验分享如下：
一、 新媒体的应用及效果
1. 在常规语文课堂教学中，我首先使用希沃一体机作为多媒体交互的载体，搭配旗下软件使用更方便快捷。
2. 在备课阶段，我使用了希沃电子白板5（EN5），在互动环节提前把课堂活动的内容编辑好并插入课件，提高了课堂效率。同时，EN5的各种白板小工具使学生的注意力相应地提高，事半功倍。
3. 在课堂互动环节中，对于选择题、抢答、抽选学生的部分，我让学生使用希沃的反馈器进行课堂参与。一能提高学生的课堂参与度，二能通过反馈的数据统计了解学生的具体学习进度和情况，三能激发他们的注意力，提高课堂积极性。
4. 在学生作品展示环节，我选择使用希沃的授课助手软件，对学生的作品进行实时地拍照、上传、批注，省时省力。同时，我也会用授课助手的课件演示功能，使用手机对一体机进行翻页操作，将更多的关注给予学生。
二、 在教学活动应用新媒体新技术的关键事件及反思（以一堂语文常态课教学为例）
（一） 创新手段助学生生活识字
利用EN5的克隆模式让学生上台对生活中的陆地交通工具贴标签，并对水上交通工具的图片添加蒙层，使用橡皮擦功能读词显图，提高了学生的学习兴趣。同时，抽象词语与具象图片联系起来，增强了他们的记忆，加深了词语的印象。另外，在补充知识环节让学生通过反馈器选择急救电话，能及时对他们的课堂反馈进行评价，提高了学习效率。最后，再次利用趣味分类的课堂交互活动，让学生进一步强化生词，并将词语与日常生活紧密地联系在一起，改变了传统枯燥乏味的认字方法，达到了认字目标。
（二） 思维导图巧认多音字
教师用放大镜、聚光灯等小工具辅助学生筛选重要信息，并对信息进行深入研究和分析，从而使其发现多音字是字形相同、读音不同、字义不同的汉字，学会通过分析词语的意思确定多音字的读音。最后请学生上台对句子中的多音字进行勾画。全班点评，再次巩固多音字的用法，有效地培养了学生辨析的能力。
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（三） 趣味填空加标点
根据二年级学生的特点，教师用剪辑师软件将原视频进行剪辑并配音，制作成了新的微课进行播放。朗朗上口的儿歌与丰富多彩的动画相结合，加上学生的动手练习，能帮助他们再次复习常用的标点符号，并掌握标点的用法、作业及书写。
三、 新技术应用于教学的创新点及效果
（一） 教学组织创新
媒体强大的交互功能替代了传统的口令式的组织教学，并且与时俱进，更符合信息化时代下成长起来的儿童的认知特点和学习需求。快乐了学生，解放了老师。
闯关游戏式的学习方式，能增强课堂趣味性，符合儿童的天性，变枯燥为生动。
（二） 信息反馈创新
因设备有限，我们无法为每个学生提供电子书包，所以我在课堂中为学生分发了题单进行课中检测。因为在传统展台展示学生作品时，一是费时费力，二是教师不方便修改并放大。所以我选择使用希沃的授课助手软件，对学生的作品进行实时地拍照、上传、批注，这大大地节省了老师来回选取学生作品去展台展示的时间，省时省力。同时，遇到需要离开讲台的时候，我也会用授课助手的课件演示功能，使用手机对一体机进行翻页操作，将更多的关注给予学生，方便快捷。
另外，我班学生平时都会使用希沃的反馈器跟我进行课堂互动，我能通过反馈的数据统计了解学生的具体学习进度和情况。反馈器的使用激发了他们的课堂注意力，提高了学习的积极性。
（三） 教学设计创新
低年级的儿童适合游戏化的学习方式。但因教学技术的局限，曾经许多想通过游戏来完成的教学设计都无法开展，因而浅尝辄止。现在，我使用了希沃电子白板5，它的课堂活动功能和交互小工具就能轻松地帮我实现这些教学设计，于是我大胆地采用了游戏化的教学方式。从课堂实际来看，这样的设计极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，保证了知识的传输、消化和迁移，达到了课堂的教学目标，事半功倍。
四、 对新技术的教学适用性的思考
任何形式的创新与变革都应考虑学生具体的发展水平，课堂始终要以学生为主体。所以，在新技术教学方面，我对新技术的教学适用性有以下思考：
由于自身专业的原因，我对新技术手段与课堂教学的融合很感兴趣。所以从入职以来，就坚持每堂课都使用多媒体技术手段辅助教学，以期使每个学生都能听懂、学懂，并习得终身学习能力，更好地去适应社会。所以在使用钻研的过程中有了一些自己的思考。
1. 希望国家对一线老师提供更多系统性的新技术实践操作的培训课程。
2. 希望能有一个公司或平台整合所有的教学资源，让教师在备课，上课阶段都能从一个资源库中找到相应的课外知识和习题。
3. 普及更多的硬件设施，让未来学校真正实现低碳教学和办公，让更多学生用上电子书包，解放双肩的压力。
4. 整合智慧教学软件，简化教师的新技术工具，节约同时打开几个或多个软件的时间。
参考文献：
[1]刘俐.浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法[J].教师，2015（27）：68.
[2]郑广霞.小学低段语文教育教学方法的创新[J].新课程（小学），2016（2）.
[3]杨森.浅谈小学语文教学与信息技术的深度融合[J].甘肃教育，2017（14）：94.
论文作者:袁宇
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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