关键词：初中英语；生本教育理念；应用
生本教学理念即以生为本的教学，教学活动的开展需要围绕学生的个体化差异以及多元化需求，该理念在初中英语教学中的应用有利于更好地促进学生发展，可明显调动学生的学习热情。为此，教育者应该在充分了解该理念应用价值的基础上，将其合理应用于教学实践环节中，以提高教学质量。
一、生本教育理念应用于初中英语教学中的必要性
（一）丰富化和趣味化教学内容
生本教育理念应用原理在于根据学生兴趣确定教学范围及目的，所以很多初中英语教学方法及模式都与学生的兴趣相符，诸如多媒体教学模式、情境化教学模式等，这些教学模式本身就具有很强的趣味性，不仅丰富了英语教学内容，还提高了英语教学的趣味性，从而激发了学生的英语学习兴趣。
（二）促进学生全面健康发展
生本教育理念不仅要求实际初中英语教学中根据学生英语学习实际等来开展教学活动，还需要在英语教学同时，培养学生们的思想道德素养、自然素朴的美德等，使学生能够从学习中感受到真善美，进而提高学生的道德素养及综合素质，最终促进学生全面健康发展。
（三）实现学生主体地位，提高学生学习主动性
生本教育理念影响下，初中英语的一切教学活动都必须围绕学生进行，即教学方案及方法等都需要根据学生英语兴趣、英语学习实际等制定和实施，学生就课堂上的主体，而老师只是引导者，这意味着学生在初中英语课堂上实现了主体地位，有效提高了学生们对英语的学习更加积极和主动。
二、生本教育理念应用于初中英语教学
（一）围绕新教材的编写理念，开展生本教育理念下的初中英语教学
在多年的初中英语教学中，我们会发现教材在不断发生着一些调整，教材在调整的过程当中，实际上也将一些新的教学理念贯彻其中，而我们所说的生本教育理念在教材中就得到了很好的体现。目前我们所采用的新教材，具备很多传统教材所不具备的新的优点，教材不仅实用性强，而且增加了很多情境交际类的互动环节，教材给学生在初中英语学习的道路上增加了很多新的乐趣。从教材整体编排的内容和前后顺序上来看，我们在开展初中英语教学的时候，不仅仅要满足学生对英语基础知识的需求，而且还要全面满足学习者更多的需求，调整并培养学习者的学习策略，鼓励并引导学习者的主体参与的教学空间。而教育者应启动一切可用因素去控制、影响和促进受教育者的整体发展。因此如何营造浓厚的英语语言氛围，激活课堂，提高学生的英语运用能力，成了本课题研究的主要问题。所以从目前的情况来看，当前我们所采用的初中英语教材，很好地体现了以生为本的教学理念，教师的教学也要跟上这种理念的变化，才能为学生提供更加精彩，更加适合他们的英语课。
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（二）充分利用多媒体技术
生本教学理念的应用需要注意调动学生的课堂积极性，为此可充分利用多媒体技术，以形象生动的图片、视频等，为学生展示与课程相关、有趣味性的材料，以此激发学生的英语学习热情。同时也可充分利用多媒体与学生进行知识与情感上的互动，满足学生的多元化需求，进一步提高教学质量。如在学生走神的时候，教育者应该转变传统点名的方式，避免学生由此产生茫然不知所措的感觉，可利用多媒体播放与教学内容相关的短片，将学生的思维带回课堂;也可采用多媒体滚动播出的方式，增加抽问的随机性，避免学生出现教师针对他的感觉。另外，也可利用多媒体开展课堂互动游戏，以增强课堂教学的趣味性。
（三）趣味结合，自主交流
以学生为本就要求教师关注学生的学习情况，通过创新教学方式提高学生的英语学习能力。初中教学中更加看重学生将所学的知识运用到实践当中，因此教师在教学中要更加看重学生在英语上的听说能力，加强学生交流的兴趣能更进一步的促进学生的英语听说能力。学生在学习之中的互助，交流都能够使学生在集体中成长，这也符合生本教育的理念。教师要提高学生在学习上的兴趣，就需要转变教学方式，了解学生的兴趣。教师要根据学生的喜好以及当今流行的一些人物与教学内容相结合，拉近与学生之间的距离。例如，教师要提高学生的学习能力，学生之间的相互帮助是首选，在初中阶段的学生内心倾诉对象多半只是自己的同龄人，因此学生之间的帮助能够有效的使学生树立正确的学习观念，提高学生学习的动力。学生之间以英文的对话形式交流，在日常的对话中也可以尝试，能够大大促进学生的英语听说能力。
（四）以学生发展为本，使用激励性评价机制
在英语课堂教学中，教师要多使用激励性评语，改变过去单一的评价标准，多使用激励性评价机制，从学生实际出发，根据不同的学生确定他们最近要达到的目标，对学生原有基础上的点滴进步都给予肯定和鼓励。这就改变了以分数为目的的、单一的评价体系，增强了学生的信心，使学生体验到一次次成功的喜悦，使学生看到自身的力量，改变自我否定的心态，树立自身的价值观和争取成功的信念。在英语教学中，教师可应用“成功教育”及分层教学，激发学生的参与意识和表现欲望，寓德于教，寓教于乐，在快乐中训练学生听、说、读、写的能力，在学习中充分展示语言的魅力，利用学科本身的特点培养学生兴趣，从而激发学生学习的动力，培养学生的自信心，挖掘学生的潜能，同时注意及时表扬，肯定学生的成绩，尽力创造条件让学生获得成功的喜悦，树立起“我能行”的自信心，使学生逐步形成自信、乐观的人格特征。
结语：
总之，生本教育理念下的初中英语教学，需要教师在思想观念上发生转变，同时真正让学生感受到自己才是学习的主人，要让学生为他们自己的学习负责任。
参考文献：
[1]马有荣.浅谈初中英语课堂中听说能力的培养[J].课程教育研究,2019(51):109.
[2]方建华.初中英语课堂的情景创设策略[J].学周刊,2019(34):30.
论文作者:黄海容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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