曾琴 福建省三明市宁化县第二实验小学 365400
【摘要】在教育不断进步的背景下，随着新课程标准的提出，学生作为学习的主体被赋予了更多的自主权利。作为学习的主人，学生在课堂中的学习方式也随之发生变化，课堂交流、学生合作探究学习作为新式的教学方法在现今的教育背景下有着重要的意义。在小学数学学科中，生生交流更发挥着巨大作用。本文将对如何在小学数学学科中促进学生之间的交流,进行探讨。
【关键词】课堂 有效 生生交流
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-068-01
引言
小学数学是一门思维性较强的学科，主要以培养学生的经验、兴趣及能力为目的。小学数学作为数学学习的基础，着重培养学生“体验数学”和“感受数学”，教师为学生创造相互交流的氛围，对学生交流进行有效引导，加大学生的课堂参与度，学生互相表达自己的想法，做自己学习的主人，提高课堂的效率。
一、合作学习方式，为生生交流提供条件
合作学习是在学生合作探究学习的背景下应运而生的，为了使小组合作学习在小学数学中发挥最大的作用，应做到以下几点。首先，教师要明确合作学习的任务，由于小学生的年龄较小，所以要将交流讨论的问题清楚的告诉给学生。例如，在进行“运算法则”的学习交流时，要清楚的告诉学生是将加减乘除四种运算结合在一起进行讨论，避免学生出现盲目讨论的情况，保证了生生交流的高效性。
其次，教师对学生进行有效的引导。小学的知识虽然比较简单，但是对于理解能力较弱的小学生来说，在很多问题中还是需要教师进行干预。教师要随时观察学生们的讨论情况，对学生在讨论时的错误给予一定的提示，将学生引到正确的轨道上来。例如，在讲解“位置与方向”这一内容时，由于学生在班级内的位置不同，所以对每个位置的界定不同，在这时教师就应该观察学生之间的讨论情况，出现错误及时纠正，以免错误一直延伸，以保证学生的交流效果。
最后，就是教师要选择正确的机会让学生进行交流，并且把握好交流的时间。由于小学生的注意力集中时间很短，所以教师最好在学生度过注意力最集中的时期后，让学生进行交流讨论，这样有助于使学生重新集中注意力，提高课堂的效率。除此之外，教师还要把握好学生们交流讨论的时间，过长或者过短都不能将交流讨论的作用发挥出来。
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二、丰富交流讨论的内容，激发学生交流兴趣
交流讨论虽然是一种新的学习方式，但是久而久之也会使小学生失去兴趣，所以教师应该对学生交流讨论的内容进行创新，也可以结合生活实际，使学习更加贴近生活，学生更容易对交流讨论的内容产生兴趣，使学习效率有所提高。特别是数学学科在生活中随时都可以应用到，使学生更容易理解交流讨论的内容，使学生之间交流的效率更高。例如，在学习“众数、平均数”内容的时候，教师可以利用身边生活中的物品进行内容探讨，让学生在小组内收集所有同学的鞋子码数，然后将码数进行排列，然后找出这一组数据中的众数；再将所有数据相加，求得平均数。这样的方式既使学习的内容更加的贴近生活，又提高了学生的学习效率，并且提高学生的交流兴趣。
三、规范学生交流行为，保障交流效果
在进行交流学习之前，教师要给学生充足的思考时间，特别是数学学科，对思维的发散程度以及思考的时间都有着特殊的要求。教师首先在提出交流问题后要留给学生充分的时间思考，交流是将思考的成果表达出来，可以让学生采用多种方式将自己的想法表达出来，例如小组交流、同桌交流等，还可以将大家的思考结果记录下来。而且在学生交流的过程中，通过听取其他同学的想法，来调整自己在思考中出现的问题，对问题进行再思考，使交流的作用真正的发挥出来。
其次，是在交流的过程中，教师应该引导学生善于倾听其他同学的想法，在数学学科中，针对同一问题的解释可能会有很多种，教师先安静的倾听同学们的意见，为同学做好榜样。在交流的过程中，鼓励学生边听边思考，对其他同学的想法提出问题，并且分析理解其他同学的解题思路。使学生在交流中吸收他人的长处，使交流的作用不仅停止在沟通上，还可以渗透到思维当中。例如，在进行“长方体与正方体”的学习时，同学们对立体图形的看法不同，就会产生不同的见解，学生就要在倾听他人的意见之后再发表自己的看法。
最后，则是在交流中鼓励学生勇敢表达自己的想法，要敢于质疑，即便是错误的想法也可以提出来大家共同进行分析。但是在不认同其他同学的想法时，要用礼貌的语言进行提问，例如“我的想法是这样的......”，在交流学习的过程中要使学生养成良好的礼貌。教师做好引导工作使学生之间的交流更加的顺利，充分保证交流的效果。
结束语
在小学数学的教学过程中，促进学生之间相互交流有非常重要的意义，可以使学生更好的参与到学习中。通过小组交流、同桌交流等形式提高学生的课堂参与度，使学生的思维更加发散，更加适合运用在数学学科中，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]刘海萍.让教学彰显活力：浅谈小学数学课堂教学中的交流[J].陕西教育：教学，2011（03）.
[2]刘莉.刘全详.引导学生进行有效交流[J].课改前沿视野.2008（08）.
论文作者:曾琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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