北大附中云南实验学校小学部 云南 昆明 650228
摘 要：所谓语感，它是人对语言文字一种敏锐的感觉，在言语的交流中指的是人对词语表达的直观感受和判断，想把语言学习好最重要的是培养学生们的语感，使他们的语言富有情趣，使他们的语言符合情理，使他们的语言有利于今后的发展。
关键词：小学语文 语感 培养
一、朗读与背诵中学生语感的培养
1.朗读中的培养。小学阶段的语文课堂，老师都会花大量时间让学生朗读课文，而且读的方式也是多种多样的，它的目的不仅仅在于让学生快速地掌握课文内容，也在于让学生在朗读的过程中体味文章的感情基调，来提高自己的语感能力以及写作能力。语文教科书中的文章都非常的经典，学生在朗读与学习的过程中就潜移默化地模仿着文章的行文的结构，写作的方法。
2.背诵中的培养。背诵与朗读的培养目标一样，都是培养学生对书面语言的表达。但它俩是完全不一样的，背诵的内容通常是完整的段落、诗句、语句，这不仅会在头脑中形成有书面语特征的语言，而且还有助于积累大量的词汇，就好比“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
想要激发学生背诵课文的积极性，可以采取讲故事、当导游、演课本剧等多种方式，使学生感受到了情感的同时，又感受到了阅读的乐趣，并体会到文化和审美的熏陶。背诵就在于坚持不懈，老师可以和学生、家长适当地选择一些适合低年级学生背诵的古诗、文章，可以让学生每天读一读、背一背。
二、阅读中语感的培养
1.创造适宜的阅读环境。对于低年级小学生来说，他们处于课外阅读的初步阶段，所以，很有必要对他们适当地指导，建立“图书角”，让学生把自己准备好的课外书带到课堂上，当孩子完成课堂作业之后便可以看自己带的书，可以提高他们的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果大多数学生都具备了一定的阅读能力，而且也养成了良好的阅读习惯时，教师便可缩减课堂式的自由阅读。
2.开展各种活动。要定期地开展各种各样的读书活动，开展“跳蚤书市”，制作读书卡，画思维导图，学生之间可以相互交流，也可以相互促进读书。孩子们本身就是宝贵的教育资源，同龄人之间的相互启发、帮助，能够提高他们的学习兴趣和思维水平。一旦儿童进入学校以后，他们就与同学之间进行比较，并以此来评价自己的行为与态度，他们也会把同伴的标准定为自己的标准，这样就有助于他们语感的培养。
3.对学生课外阅读要进行有效的指导。阅读是一个需要学生去主动地参与各种交流的复杂行为。在学生阅读学习的过程中，学习心态、技能的培养、实际的运用三者之间相互联系的。实际运用从阅读教学的最开始，就是要注重培养学生要熟练地进行广泛的阅读，如，阅读并对作品有所反应，在满意领域的阅读、消遣性、实用性阅读。在注重学生阅读活动的情况下，也要重视学生的参与和交流。
三、课外读物中语感的培养
小学生的课外阅读，他们的自主性和依赖性是并存的。如果激起了学生的对课外阅读的热情后，教师要不断地向他们推荐课外阅读书籍。在内容方面，要给孩子们选择一些有趣的、有知识容量和道德感染力的经典书籍来阅读，以此来提高孩子的读书品味。因为，图书对于各个阶段的孩子来说是有着不同意义的。这个时候，在阅读过程中，孩子们的语感能力也在增强，也促进了孩子进行更多的、更深层次的阅读兴趣。在我校“少教多学”的研究中，我们发现低段孩子适合阅读绘本，都能潜移默化地让孩子们增强语感。
四、作文中语感的培养
1.要从多个角度对某一事物进行描写。要按照一定的逻辑顺序来描述事情的起因、经过、结果。就在这个过程中，语感是起了很大的作用。学生能够将看、听、想相结合再经过一定的思考、分析，重新组合在一起。从认知到分析、再到总结的过程，语感就好像是迷路时的指南针，给你指明方向。
2.写作前进行观察。写作往往是与阅读相辅相成的，因为在写作的过程中，常常会将语感经验变换成对某一人物或者事物所引发的想象，再下笔的时候就有了一定的逻辑与思维。这样的过程也是一种对语感的强化的过程。
3.作文中要进行适当的推敲。所谓的“推敲”，就是在写作完成之后要根据自己语感的能力判断，适当地对草稿进行修改与整理，能够将心中所想的简洁、准确、完整地表达出来。这个过程中的语感，它就像是一把标尺，可以衡量措辞、断句是否准确，描写是否形象具体，对事情的表达是否符合逻辑，是否能使文章更具有美感等。在小学阶段，要锻炼学生与同学之间对习作进行自评与互评，这个过程中不仅可以强化学生的分析、鉴赏、内化。以及吸收对自己有益的知识的能力，还可以培养学生运用语感进行衡量和评价的本领。
参考文献
[1]樊琳华 如何做一名合格的语文教师.软件·教学，2013，3，月刊20。
[2]张庆 朱家珑主编：《义务教育课程标准实验教科书语文》，2012年。
[3]廖顺萍 思茅师范高等专科学校学报，2012，10，第28卷，第5期。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第97期
论文发表时间:2016/5/11
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