滑轮组机械效率是人教版八年级物理《简单机械》一章中的教学难点，也是历年中考力学考试的重点。该节概念性强，物理量多，特别是公式的应用尤为复杂，再加上与浮力、压强等知识的整合，使本知识点成为检验学生力学功底的试金石，让不少学生望而却步。
笔者经过多年的教学实践研究发现，学生的问题普遍出在对概念和对公式的理解上。为此，我在平时教学中，着重教会学生三招，收到良好效果。
第一招：正确理解滑轮组的效率
由η===公式看出，滑轮组的效率最终取决于Ｇ物和Ｇ动，Ｇ物是有用的重力，Ｇ物+Ｇ动是总重力，所谓机械效率可以理解为有用的重力在总重力中所占的比例，即η＝。当滑轮组提在水中物体，需要考虑物体受到浮力时，有用的重力应变为Ｇ物-Ｆ浮，总重力将变为Ｇ物+Ｇ动－Ｆ浮，即公式变为η＝＝，从效果来看，这种理解学生更容易接受。
第二招：用整体法对滑轮组进行受力分析
求Ｇ动是解决滑轮组问题的关键，学生在求Ｇ动时，只会机械地去套用Ｆ＝，再用解方程的办法求解Ｇ动，对公式的由来不得而知，普遍反映公式难记，计算复杂。而我在教学时采用整体法对滑轮组进行受力分析，因为整个装置处于平衡状态，所以有Ｆ向上＝Ｆ向下，即nF=G物+Ｇ动（在空气中）或nＦ+Ｆ浮=G物+Ｇ动（在水中），容易获得Ｇ动＝nＦ-Ｇ物或Ｇ动＝nＦ+Ｆ浮-Ｇ物,从而使学生求Ｇ动变得so easy!
第三招：正确理解滑轮组题中的“桥”
复杂题目中的命题思路不外乎知道“人”的信息，求“物”，或者知道“物”的信息求“人”，我在教学中强调先要读清题意，分别给物和人做好受力分析，头脑始终牢记“事件1”即“物体”与“事件2”即“人”是以绳子拉力相等为“桥”连在一起，如下图所示，即不管从“物”到“人” 和从“人”到“物”，都应先求拉力Ｆ，从而使学生明确的这一类题的思维方向，做题自然就又对又快。
论文作者:华军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
标签：重力论文; 公式论文; 学生论文; 滑轮组论文; 机械效率论文; 物体论文; 我在论文; 《教育学文摘》2017年6月总第230期论文;