作文教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它贯穿了整个英语教学的全过程。写作能力的高低直接体现了学生英语综合能力和素质的高低。但是这样一个重要的环节，许多时候在实际教学中并没有被给予足够的重视。很多教师不重视写作训练，写作文就是抄范文，直到初三为了应付考试才开始重视写作的训练。这样导致许多学生写作水平不高，不爱写作文，不会写作文。那么如何才能提高学生的作文写作水平呢？个人认为可以从以下几个方面入手：
首先，要从思想上重视作文教学。
既然写作训练早晚要进行，为什么不从一开始就认真对待呢？原因无非有二：一是认为作文对提高成绩的贡献有限，从而把更多时间用在了其他方面。二是嫌作文教学比较麻烦。写作前需要审题、提供相关素材，写作后需要批阅并对错误原因进行归类、分析并讲评，之后还要跟踪检查、督促修改。
但作为教师，我们的工作就是教书育人，这本身就是一份复杂的有挑战性的工作。我们应该转变教育观念，一切从学生的根本利益出发，从培养学生的综合素质出发，从初一开始重视学生的写作技能训练，认真写好每一篇作文，并在平时的教学活动中,在听、说、读的基础上培养学生的写作能力。
其次，狠抓基础，加大基本词汇、重点句型的背诵和练习，重视语法在写作中的重要作用。
学生作文中最常见的错误就是词汇错误、搭配不当，因此教师在平日教学中应重视词汇教学。学生对词汇的基本用法、常见用法应烂熟于心，如词性，名词的单复数变化规则，动词的第三人称单数，动词的ing形式变化规则，形容词、副词的用法等。同时对于固定搭配、常用短语、重点句型应该大量背诵，学生只有背得多了、记得多了，写作时才能做到信手拈来、得心应手。
除了背诵，大量的练习也很重要，这里要特别强调。实践证明仅仅是背过而没有大量的练习是不行的。举最近教学中的两个例子：短语“want to do sth”，学生做题时经常漏掉“to”；句型“It is+adj+for sb to do sth”，做题时也经常漏掉“to”,翻译句子就更不会了。说来说去，就是练得少了，不理解。
同时还要重视语法教学，虽然现在初中英语不准老师为讲语法而讲语法，但是一些基本的语法还是应该在平日的教学中逐渐渗透的。譬如，学生只有了解句子的基本成分及结构，才不会出现下面这样的中国式英语：She all day sleeps.He can two legs walk.
第三，搞好范文教学并积极进行仿写训练。
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英语范文在格式、内容、要点、语法和语言习惯上都是特别优秀的，因此搞好范文教学对写作是很有帮助的。教师要鼓励学生运用范文中的短语、句型进行遣词造句，同时要坚持让学生背诵范文，特别是范文中的经典句子、段落。当大脑中储存了大量的经典句子、句型，进行书面表达时就会有东西可写，能够写出东西来。
此外，教师要引导学生对范文进行模仿写作。教师要挑选一些优秀范文,给学生树立榜样,让学生进行仿写。范文多数情况下可以是课本上的小文章，现行七年级教材每个单元的写作训练前都有一篇很好的范文，就是section B部分的3a，许多时候Section B部分的2b也有很好的范文。也可以是老师自己的作文,或是学生写的优秀作文。仿写不仅可以让学生加深对英语知识的理解和掌握，而且可以培养学生的英语语感，在不断的积累中逐渐摆脱“中国式英语”的影响，在感性和理性层面上提升对英语语言的认知，从而提升语言修养，提高写作水平。
第四，小组合作，提高写作质量。
小组合作学习是当今教学中很流行也是素质教育提倡的一种学习方式，它的实际效果也很明显。教师按照一定的原则将学生分为若干小组，每一位学生在小组内都有不同的职责和分工，互相帮助，共同完成学习任务。这是一种很好的学习方式，对于英语写作教学同样适用。写作时，共同审题，每人提供不同的素材、不同的视角；各写一篇文章，共同点评修改；或者每人写一个方面，最后构成一篇完整的文章；再共同修改，最终形成一篇质量较高的文章。这样的教学方法，不仅激发了学生的兴趣、提高了学生的参与度，让学生互相帮助、共同进步，而且提高了学生的学习效率、写作能力、写作质量，可以说是一举多得。
第五，重视作文批改及评价方式。
批改是作文教学的重要组成部分，也是激发学生写作自信心、提高写作能力的重要手段，是作文教学不可或缺、极其重要的一个环节。因此教师要重视作文批改，优化作文批改方式。除了传统的老师一人批改、面批之外，也可以让课代表、小组长批改，还可以让学生相互批改。这样做不仅考察了学生的写作能力，也增强了学生的自信心，增加学生参与度的同时，激发了他们的学习兴趣。但是，不论是哪种改错方式，教师都要进行总结归纳，将学生普遍性的错误挑选出来，在课堂上统一讲解。选择什么样的批改方式，教师不仅要根据所写作文的难易程度还要根据学生的实际情况而定。
评价方式要多元化并起到激励作用。评语不仅要有针对性还要个性化。教师的评语对学生的学习积极性有非常重要的影响，因此，作文评语不能千篇一律、公式化。否则，学生就会逐渐对批语失去兴趣，不再认真修改，失去了不断进步的动力。同时，教师要将好词、佳句重点标注出来，对学生进行肯定和表扬，有效提升学生的写作能力。
总之，学生英语写作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师从学生的实际出发，夯实语言基础，讲授写作技巧，持之以恒地练习。这样才能写出高水平的英语文章，也能提升学生的综合素质。
论文作者:李洪伟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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